Em relação à incumbência dos professores, com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:

I- Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II- Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

III- Zelar pela aprendizagem dos alunos.

IV- Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

V- Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

VI- Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

É correto o que se afirma em:

Segundo Priscila Monteiro, no texto As crianças e o conhecimento matemático: experiências de exploração e ampliação de conceitos e relações matemáticas (2010), em relação a ensinar e aprender matemática na educação infantil, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:

I- As crianças precisam primeiro passar por uma resolução concreta, depois gráfica e finalmente abstrata.

II- É preciso instalar nas turmas de Educação Infantil atividades de certa maneira análogas às desenvolvidas pelos matemáticos em sua tarefa: fazer perguntas, procurar soluções, buscar pontos de apoio no que se sabe para encontrar o que não se sabe, experimentar, errar, analisar, corrigir ou ajustar as buscas, comunicar procedimentos e resultados, defender um ponto de vista e considerar a produção dos outros, estabelecer acordos e comprovar.

III- É necessário que os conhecimentos de que as crianças dispõem sejam suficientes para encontrar uma resposta de maneira imediata.

É correto o que se afirma em:

De acordo com a Proposta pedagógica de ensino da educação infantil de Gaspar (2010), no que se refere à Abordagem de Projetos na Educação Infantil, para esquematização de projetos, são sugeridos dez passos, que são sucessivamente:

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona a faixa etária aos objetivos com a música, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998):

Primeira coluna: faixa etária

1- Objetivos em relação à música com as crianças de zero a três anos

2- Objetivos em relação à música com as crianças de quatro a seis anos

Segunda coluna: objetivos

( ) Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.

( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

( ) Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.

( ) Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

De acordo com o texto A linguagem escrita e o direito à educação na primeira infância, de Mônica Correia Baptista (2010), são pressupostos para o trabalho com a linguagem escrita na educação infantil:

Atualmente, três autores estrangeiros, com seus estudos interdisciplinares, têm se destacado na discussão das culturas infantis em nosso país, são eles:

De acordo com a Proposta pedagógica de ensino da educação infantil de Gaspar (2010), as quatro perspectivas sobre a documentação são:

O cálculo do Índice de Massa Corpórea (IMC) de uma pessoa é realizado dividindo sua massa, em kg, pela sua altura (em metros) ao quadrado, ou seja:

!$ IMC=\dfrac{massa(kg)}{altura(m)\cdot altura(m)} !$

Se o valor do IMC ficar entre 18,5 e 24,9, a pessoa é considerada com peso normal. Para que Lucas, que tem 1,60 m de altura, tenha um IMC com valor igual a 20,0, pode-se afirmar que sua massa deve ser, em kg, de:

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, conforme o que dispõe a Política de Educação Especial da Rede Municipal de Ensino do Município de Gaspar (2018), quanto à acessibilidade e inclusão escolar:

Primeira coluna: tipo de acessibilidade

1- Acessibilidade atitudinal
2- Acessibilidade instrumental
3- Acessibilidade metodológica
4- Acessibilidade arquitetônica
5- Acessibilidade comunicacional
6- Acessibilidade programática

Segunda coluna: conceito

( ) Serão disponibilizados aos educandos os recursos de Tecnologia Assistiva necessários, como materiais, instrumentos, utensílios e ferramentas de estudo, garantindo a participação nas propostas pedagógicas, levando em consideração potencialidade individual.
( ) Será alcançada como resultado de ações e projetos que promovam a superação de atitudes preconceituosas e discriminatórias que reforçam estereótipos, estigmatizando os educandos e dificultando o acesso às propostas pedagógicas e contextos sociais.
( ) Será garantida por planejamentos inclusivos, os quais devem ser elaborados na perspectiva universal, sendo exploradas metodologias variadas no processo de ensino e aprendizagem para oportunizar a participação de diferentes modos para os educandos.
( ) Expressa nas ações institucionais, políticas públicas, normas e regulamentos que garantem e promovem o acesso de todos aos direitos e contextos sociais existentes, é assumida nessa Política como atribuição da Diretoria de Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação de Gaspar.
( ) Será garantida em todas as unidades educacionais e serviços da Rede, devendo haver a retirada de todas as barreiras ambientais existentes, tanto nas construções dos imóveis como nos equipamentos urbanos e no transporte oferecido, os quais devem estar preparados para receber qualquer perfil de educando e/ou possibilitando os ajustes necessários, em tempo reduzido, quando necessário.
( ) Serão removidas as barreiras percebidas na comunicação interpessoal, escrita e virtual, sendo disponibilizados aos educandos modos de comunicação adequados aos seus perfis, através de intérpretes, guia-intérpretes e o uso de linguagens e recursos de comunicação necessários.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

No período “É necessário levar documento com foto e se alimentar de forma saudável.”, o trecho destacado exerce a função de: