Foram encontradas 100 questões.
Augusto Boal construiu uma trajetória artístico-educativa de fortalecimento das potencialidades dos sujeitos em seus atos de criação estética, reflexão e conscientização política. Considerando essa informação, julgue o item.
Boal reconhecia o teatro como uma ferramenta capaz de fomentar as transformações sociais e a formação de lideranças em comunidades diversas.
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Segundo Maria Lúcia Pupo, ao se falar em pedagogia teatral, está-se falando acerca de uma reflexão sobre as finalidades, as condições, os métodos e os procedimentos relativos a processos de ensino/aprendizagem em teatro. A respeito desse tema, julgue o item.
O teatro é uma prática social. Por diferentes caminhos, tornou-se verdade que ensinar teatro ensina a ser cidadão, por intermédio das práticas criativas. Porém, o ensino do teatro não pode ser usado como prática de humanização.
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Segundo Maria Lúcia Pupo, ao se falar em pedagogia teatral, está-se falando acerca de uma reflexão sobre as finalidades, as condições, os métodos e os procedimentos relativos a processos de ensino/aprendizagem em teatro. A respeito desse tema, julgue o item.
Viola Spolin prepara o ator/aluno para a comunicação e a presença em cena; seu método de improvisação para o teatro busca o desenvolvimento na linha do teatro realista.
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Segundo Maria Lúcia Pupo, ao se falar em pedagogia teatral, está-se falando acerca de uma reflexão sobre as finalidades, as condições, os métodos e os procedimentos relativos a processos de ensino/aprendizagem em teatro. A respeito desse tema, julgue o item.
Na visão da autora Viola Spolin, as técnicas estão longe de ser sagradas. Os métodos se alteram para atender às necessidades do tempo e do espaço.
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Segundo Maria Lúcia Pupo, ao se falar em pedagogia teatral, está-se falando acerca de uma reflexão sobre as finalidades, as condições, os métodos e os procedimentos relativos a processos de ensino/aprendizagem em teatro. A respeito desse tema, julgue o item.
Existe uma grande variedade e complexidade de formas teatrais na contemporaneidade, porém a pedagogia do teatro se mantém a mesma durante toda a história do teatro.
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Segundo Maria Lúcia Pupo, ao se falar em pedagogia teatral, está-se falando acerca de uma reflexão sobre as finalidades, as condições, os métodos e os procedimentos relativos a processos de ensino/aprendizagem em teatro. A respeito desse tema, julgue o item.
Após a interação do professor com um determinado grupo de alunos, ele poderá observar situações que exigem mudanças de planejamento e de abordagem em determinado assunto.
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A promoção (de um ponto de vista técnico) do conteúdo a um elemento autônomo ao qual se relacionam o texto, a música, a imagem, o abandono da ilusão em proveito da discussão e a atribuição de um papel novo ao espectador (em lugar de ser autorizado a se identificar, deve, de qualquer maneira, expressar um voto e, em lugar de se imiscuírem na ação, discutem-na) deu início a uma transformação que vai muito além de uma mera questão formal: ela começa a atingir a verdadeira função do teatro, sua função social.
Internet: <https://www.prp.unicamp.br> (com adaptações).
Tendo o texto acima, que trata de uma das vertentes da pedagogia do teatro, como referência inicial, julgue o item no que se refere ao teatro épico.
Uma das características do teatro de Brecht é o uso concomitante de diversas formas de teatralização do texto, como os diálogos e o material gráfico.
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A promoção (de um ponto de vista técnico) do conteúdo a um elemento autônomo ao qual se relacionam o texto, a música, a imagem, o abandono da ilusão em proveito da discussão e a atribuição de um papel novo ao espectador (em lugar de ser autorizado a se identificar, deve, de qualquer maneira, expressar um voto e, em lugar de se imiscuírem na ação, discutem-na) deu início a uma transformação que vai muito além de uma mera questão formal: ela começa a atingir a verdadeira função do teatro, sua função social.
Internet: <https://www.prp.unicamp.br> (com adaptações).
Tendo o texto acima, que trata de uma das vertentes da pedagogia do teatro, como referência inicial, julgue o item no que se refere ao teatro épico.
Nas palavras do próprio Brecht, o termo distanciamento consiste em uma técnica que permite retratar acontecimentos humanos e sociais, sendo completamente semelhante às peças da comédia dell’arte.
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A educação de jovens e adultos
A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.
Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).
De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.
Os sistemas de ensino não serão obrigados a oferecer cursos e exames supletivos para os educandos, uma vez que essas pessoas precisam concluir seus estudos com mais rapidez.
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As primeiras avaliações diagnósticas sobre o desempenho dos estudantes durante a pandemia começam a ser divulgadas — e são desastrosas, até para os mais otimistas. Os números são muito preocupantes não só no que diz respeito à aprendizagem, mas, também, no que se refere ao aumento da desigualdade e do abandono escolar; neste último caso, a situação é mais grave entre os jovens que estão no ensino médio.
Segundo estimativas da Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI), divulgadas recentemente, a América Latina retrocedeu em pelo menos oito anos no acesso ao conhecimento durante a pandemia. Em razão do pouco incentivo governamental para o acesso ao ensino remoto, milhões de crianças e jovens ficaram literalmente sem estudar ao longo de 2020, e isso ainda continua em 2021. A OEI estima que cerca de 17 milhões de estudantes dos últimos anos do ensino médio e dos primeiros anos da graduação terão dificuldades para continuar os estudos, principalmente por terem de auxiliar na renda familiar.
O problema deve se agravar ainda mais, especialmente em países como o Brasil, que não esboçaram nenhum plano nacional de conectividade digital que pudesse chegar aos mais pobres, levando-se em conta que a segunda onda de covid-19 está extremamente agressiva, e a vacinação, muito lenta. As escolas públicas devem continuar fechadas, em sua larga maioria.
As escolas particulares, por sua vez, estão conseguindo oferecer o ensino combinado presencial e remoto, apesar das dificuldades geradas pelos ciclos sanitários da pandemia, que se agravavam em alguns momentos em determinadas regiões do País.
Segundo os resultados da avaliação feita pelo estado de São Paulo, no início de 2021, acerca do desempenho escolar dos estudantes do 5.º e do 9.º ano do ensino fundamental e do 3.° ano do ensino médio em língua portuguesa e matemática, a pandemia provocou grande prejuízo à aprendizagem escolar. O efeito maior foi verificado em relação aos alunos do 5.° ano. Em 2019 — portanto, antes da pandemia —, a nota média desses estudantes em língua portuguesa no Sistema de Avaliação da Educação Básica foi de 223 pontos, e, em 2021, de 194 pontos — 29 pontos a menos —, o que equivale à nota média obtida há 10 anos, ou seja, em 2011. Em matemática a situação foi ainda pior. Em 2019, a nota média obtida por esses alunos foi de 243 pontos, enquanto, em 2021, foi de 196 pontos — ou seja, 47 pontos a menos —, o que equivale ao resultado de 14 anos atrás! Em relação ao 3.º ano do ensino médio, última etapa da educação básica, o desempenho dos alunos da rede pública retroagiu em 11 pontos e 18 pontos em língua portuguesa e matemática, respectivamente, voltando aos resultados próximos aos de 2013. Os resultados relativos ao 9.º ano do ensino fundamental são muito similares a esses últimos. Se esta é a situação na rede de ensino público de São Paulo, é possível imaginar o retrocesso escolar nos municípios mais pobres, nos grotões deste País, muitas vezes esquecidos pelo poder público. É preciso reconhecer que há uma pandemia educacional que pode ser devastadora em médio e em longo prazo se nada for feito.
Os números de São Paulo revelam o dano cognitivo, mas há, também, o decorrente do tempo em que os alunos ficam afastados das escolas, que impacta a saúde mental e o desenvolvimento socioemocional dos estudantes. É preciso que, urgentemente, o Ministério da Educação organize, em colaboração com as Secretarias de Educação de estados e municípios, uma agenda nacional de enfrentamento à pandemia educacional, em colaboração com a sociedade. Como diz a poetisa e educadora chilena Gabriela Mistral, ganhadora do Prêmio Nobel de Literatura: “O futuro das crianças é sempre hoje. Amanhã será tarde”.
Mozart Neves Ramos e Sérgio Henrique Ferreira. O impacto da pandemia na educação.
Internet: <correiobraziliense.com.br> (com adaptações).
Com relação à correção gramatical e à coerência das substituições propostas para trechos destacados do texto, julgue o item.
“apesar das” por não obstante às
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