A educação do futuro exige um esforço transdisciplinar que seja capaz de rejuntar ciências e humanidades e romper com a oposição entre natureza e cultura. Segundo Morin, a educação conduziria à tomada de conhecimento e, por conseguinte, à tomada de consciência da condição comum a todos os humanos e da muito rica e necessária diversidade dos indivíduos, dos povos, das culturas. Nesse sentido, afirma o autor que

I. uma das vocações essenciais da educação do futuro será o exame e o estudo da complexidade humana;

II. a cultura acumula em si o que é conservado, transmitido, aprendido e comporta normas e princípios de aquisição;

III. o conceito de homem tem duplo princípio; um princípio biofísico e um psicossócio-cultural, um remetendo ao outro;

IV. todo desenvolvimento verdadeiramente humano significa o desenvolvimento conjunto das autonomias individuais, das participações comunitárias e do sentimento de pertencer à espécie humana.

A alternativa que contém as afirmações corretas é:

Na produção material de sua existência, na construção de sua história, o homem produz conhecimentos, técnicas, valores, comportamentos, atitudes, tudo o que configura o saber historicamente produzido. Para que a humanidade não tenha que reinventar tudo a cada nova geração, é preciso que o saber esteja permanentemente sendo passado para as gerações subsequentes. Segundo Paro, essa mediação é realizada pela educação, entendida como a apropriação do saber historicamente produzido mediante

A pedagogia empreendedora não cria a necessidade de especialistas para a sua inserção no sistema regular de ensino; essa inserção pode ocorrer por meio da preparação de docentes que já participam da rede formal implantada. Assim, o papel do professor, segundo Dolabela, é

Para Dowbor, o grande desafio da educação é o de mobilizar as suas forças para reconstruir uma convergência entre o potencial tecnológico e os interesses humanos. O mundo da educação no Brasil é uma força que, juntando alunos e professores, representa cerca de 40 milhões de pessoas. A partir dessa constatação, afirma o autor que o novo peso do conhecimento no planeta e o da educação nos processos de reprodução social

Considerando o que dispõe a Resolução CNE/CEB n.º 5/2009, analise as seguintes afirmativas:

I. É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção.

II. É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 3 ou 4 anos até o dia 31 de janeiro do ano em que ocorrer a matrícula.

III. A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

IV. É considerada Educação Infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.

Está correto apenas o contido em

Segundo Perrenoud, em nossa cultura o “realizar projetos” é uma maneira de ser que parece se impor a todos, mesmo àqueles que não têm recursos ou vocação para isso. Formar um projeto é considerar-se como um ator que tem domínio sobre o mundo, que se reconhece como um forte, que possui direitos e competências para modificar o curso das coisas. Para o autor, o desafio da educação escolar é proporcionar a todos

Segundo Fusari, a organização da grade curricular é uma das atividades que deve ser desenvolvida pela equipe escolar, considerando como essencial para a sua elaboração

Para Freire, a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de “escrevê-lo” ou de “reescrevê-lo”, quer dizer, de transformá-lo por meio de nossa prática consciente. Para o autor, esse movimento dinâmico é um dos aspectos centrais

Na sociedade urbana e industrializada, a escola tem uma função social, na medida em que compartilha com as famílias a educação das crianças; uma função política, no que diz respeito à contribuição para a formação de cidadãos; e uma função pedagógica, pois é o local privilegiado para a transmissão- construção de um conjunto de conhecimentos relevantes e formas de operar intelectualmente, segundo padrões desse contexto social e cultural. Nessa perspectiva, segundo Rego (in Aquino), cabe ao educador a tarefa de