O planejamento escolar tem a função de orientar a comunidade escolar de acordo com a missão da escola, abandonando o papel meramente burocrático. Além de tornar a escola dinâmica, tem o objetivo de

O planejamento participativo é o processo de organização do trabalho coletivo da unidade escolar. Podem ser identificadas três fases nesse processo: a

Por transposição didática pode-se entender o(a)

Pensando que os problemas do mundo atual envolvem vários ramos do conhecimento, a interdisciplinaridade na educação é importante porque engloba diversas habilidades que um estudante precisa desenvolver para atuar em diversas áreas da vida. Assim, as vantagens de um trabalho que enriqueça a visão de mundo dos estudantes por meio do desenvolvimento das habilidades de criatividade, observação, integração e pensamento crítico são o(a)

I. rompimento com hábitos e acomodações, buscando algo novo e desconhecido.

II. garantia da construção de um conhecimento globalizante, rompendo com as fronteiras das disciplinas.

III. auxílio aos aprendizes na compreensão das complexas redes conceituais, possibilitando maior significado e sentido aos conteúdos da aprendizagem e permitindo uma formação mais consistente e responsável.

Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

O material didático-pedagógico a seguir aborda, de forma lúdica, alguns temas e está alinhado aos objetivos gerais e específicos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O Um Por Todos, em parceria com o Instituto Maurício de Sousa, é voltado para estudantes do Ensino Fundamental e dispõe de materiais indicados para os anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º), e ainda, materiais complementares como vídeos, tirinhas, histórias que podem ser usados livremente pelo educador em qualquer ano escolar.

https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-cidada/programas/upt/tira-diga-nao-a-corrupcao-2.pdf

Pelo assunto das meninas na tirinha, o objetivo do programa é

Observe o exemplo de atividade trabalhado na Educação de Jovens e Adultos em salas de 1º e 2º segmentos:

https://www2.fct.unesp.br/grupos/gepep/4a.pdf

Quanto à utilização desse tipo de atividade na metodologia de construção de conhecimento da EJA, pode-se afirmar:

Clotilde é professora do 5º ano de uma escola estadual. Costuma realizar um teste valendo 8,0, uma prova no valor de 10,0 e uma observação sistemática do comportamento do aluno valendo 2,0, totalizando 20 pontos. Estes são divididos por 2, resultando em média 10. Supondo que o aluno José tire no teste 4,0, na prova 5,0 e no comportamento 1,0, somando 10 pontos; dividindo por 2, obtém-se 5,0, Clotilde está avaliando seus alunos de forma

A avaliação da aprendizagem é uma reflexão consciente sobre a prática pedagógica, com o intuito de que os alunos realmente aprendam. Nessa perspectiva, uma gestora tece o seguinte comentário sobre avaliação: “Um processo contínuo, necessário e permanente no trabalho do professor, ela deve acompanhar todos os passos do processo de ensino aprendizagem.” Percebe-se que a gestora está

Buscando refletir sobre os conhecimentos que o docente possui sobre Paulo Freire e as suas concepções de Educação de Jovens e Adultos, a professora Madalena, formada nas licenciaturas de Matemática e História, disciplinas nas quais ela atua no Centro de Educação de Jovens e Adultos, foi questionada quanto à utilização das proposições do autor em suas metodologias educacionais e foi obtida a seguinte resposta: “Sim, Paulo Freire foi um grande mestre, admirável, porém, como ensino Matemática e História, os métodos são mais tradicionais e não cabe muito a utilização das metodologias de Paulo Freire.” A resposta equivocada da professora reflete

Pensar a EJA nos princípios de Paulo Freire é