Como os processos cognitivos se assemelham aos das crianças, ou seja, semelhanças estão no processo ativo do aprendiz, através de construção e reconstrução de hipóteses sobre a escrita – de acordo com estudos da psicogênese da aquisição da língua escrita, as atividades de ambas as modalidades de ensino devem ser semelhantes.

Ao ocupar o tempo em sala de aula com atividades infantilizadas, espera-se motivar os alunos. O que ocorre é que, muitas vezes, os jovens e adultos sentem-se enaltecidos quando tratados como crianças. Além disso, sem a devida contextualização, esses alunos conseguem ver aplicabilidade dos temas ensinados.

Acostumados a trabalhar com crianças, muitos professores levam as mesmas práticas pedagógicas para o ensino de jovens e adultos. Há, portanto, uma tendência de reproduzir na EJA o que é realizado no ensino regular, sobretudo nas atividades de alfabetização.

Constituem-se, como orientações curriculares, as atividades infantilizadas, pautadas na alfabetização como processo de aquisição da leitura e escrita e como leitura do mundo e compreensão da realidade social. Para tanto, todas as áreas de conhecimento devem ser trabalhadas nessa perspectiva.

Entende-se que a técnica utilizada pelo professor precisa estar em consonância com o contexto do aluno, para não se tornar inadequada. Ao escolher a metodologia de ensino, o professor deve estar atento ao contexto social, cultural, político, e econômico e, às necessidades educativas dos alunos de modo que esta favoreça a aprendizagem.