Prova Completa: Professor do Ensino Fundamental (Pref. Caucaia-CE - CETREDE

3573389 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Caucaia-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Prática educativa

O professor desencadeia uma série de situações que irão ocorrer durante o processo de ensino-aprendizagem, dependendo em suma do olhar que ele tem do seu trabalho e dos resultados que deseja alcançar. A noção de prática reflexiva, necessária a esse trabalho, remete a dois processos mentais que devem ser diferenciados. São eles a

A

descrição da ação que está ocorrendo e a informação dela aos alunos.

B

informação aos alunos da ação da prática e a confrontação com os alunos dos sentimentos dessa ação.

C

confrontação na ação que se identifica como a ação ocorreu e a reconstrução da ação pedagógica.

D

organização da ação e a construção da ação.

E

reflexão na ação que se identifica como a reflexão durante a ação pedagógica, e a reflexão sobre a ação que, por sua vez, toma por base a própria ação, o que já ocorreu.

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3573388 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Caucaia-CE

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Crítico-social dos conteúdos ou histórico-crítica

Na sociedade brasileira atual, os objetivos da educação nem sempre vão demonstrar os anseios da maior parte da população, mas, seguramente, podem incorporar aspirações e expectativas das reivindicações populares. Para contribuir com a democratização da educação, é preciso que o professor

A

crie um elo entre a verdade científica e o aluno, sendo o professor um técnico responsável pela centralização do ensino.

B

considere a sua prática como não dialógica, ou seja, ao aluno cabe assimilar passivamente os conteúdos transmitidos por ele.

C

demonstre o saber e o poder estabelecidos por hierarquia: o professor ainda é um ser superior que ensina a ignorantes.

D

forme uma atitude crítica em relação a esses objetivos, de forma a identificar os que convergem para a efetiva democratização escolar e os que a cerceiam.

E

leve o aluno a despertar a essência existente dentro de cada indivíduo e não se posicione muito no processo de ensino desse professor.

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3573387 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Caucaia-CE

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Professor do Ensino Fundamental
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Formação do ProfessorCompetências e habilidades dos professores

Educar tem se tornado uma tarefa cada vez mais exigente e de enorme responsabilidade na sociedade contemporânea. Para desempenhar essa função com compromisso e qualidade, é fundamental ao professor,

A

demonstrar aos alunos a existência de uma hierarquia definida nessa relação professor/aluno no mundo atual para que isso recupere a autoridade daquele que deve ensinar. Além disso, o silêncio deve ser desenvolvido para que os alunos consigam uma concentração, difícil, hoje.

B

desenvolver um ensino baseado em verdades impostas, repassar os conteúdos baseados nos valores sociais acumulados com o passar dos tempos com o intuito de prepará-los para a vida, e esses conteúdos são determinados pela sociedade num resgate à moral e aos bons costumes.

C

a formação inicial e continuada, mudança do paradigma de ensino, de um modelo passivo, baseado na aquisição de conhecimentos, para um modelo baseado no desenvolvimento de competências que atendam as necessidades dos alunos levando em conta as mudanças aceleradas da sociedade, com a finalidade de o levarem a aprender, a adquirir competências e a aprender a aprender.

D

o resgate do respeito à sua autoridade por meio da organização da sala, das carteiras enfileiradas, das aulas expositivas e do silêncio. Preocupação com o conteúdo a ser ministrado em sala de aula e a relação de professor, aluno, sempre restrita e rigorosa, desenvolvendo a disciplina em desuso atualmente.

E

o desenvolvimento do sucesso que é atingido quando os alunos dominam todas as "peças" de conhecimento, tanto quanto possível, que foram transferidas pelos professores, enfatizando o professor como uma parte mais ativa, e o aluno como um ouvinte passivo com a função de armazenar o que é passado.

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3573386 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Caucaia-CE

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Em 2003 foi lançado o Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, marco de políticas públicas voltadas à educação inclusiva que distinguem a concepção sobre educação especial no Brasil como é possível constatar na tabela a seguir:

Tabela 1:Avanço no número de matrículas no ensino regular comum

	Classe especial	Sala de recursos	Classe comum com alunos da EE
2022	4,386	4.662	17.994
2010	2,919	24.244	85.090

Fonte: (KASSAR; REBELO, 2018).

Analisando a tabela, assinale a alternativa que indica o objetivo do Programa Educação Inclusiva.

A

Transformar os ambientes educacionais de ensino em ambientes educacionais inclusivos, visando garantir o direito dos alunos da educação especial ao acesso e à permanência nas escolas regulares comum, diminuindo as classes especiais, aumentando as salas de recursos e ampliando as instituições de ensino comum regular com alunos da educação especial matriculados.

B

Aumentar o número de escolas que registram matrículas de alunos com deficiência e oferecer classes especiais a todos esses alunos de modo que possam ser atendidos à parte, de maneira especializada com salas de recursos multifuncionais e professores que atuem nessas escolas com formação comum.

C

Ampliar a exclusão de crianças com deficiência do ensino primário gratuito e compulsório ou do ensino médio e realizar adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais e medidas de apoio individualizadas.

D

Estabelecer que a Educação Especial seja oferecida preferencialmente em escolas especificas para essa população, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), ampliando as classes especiais, aumentando as salas de recursos e ampliando as instituições de ensino específicas com alunos da educação especial matriculados.

E

Evitar uma comunidade escolar preparada para lidar com a inclusão, proporcionar infraestrutura escolar que atenda às especificidades da educação inclusiva, evitar o preconceito ampliando as classes especiais, aumentando as salas de recursos e ampliando as instituições de ensino específicas com alunos da educação especial matriculados.

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3573385 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Caucaia-CE

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O planejamento escolar tem a função de orientar a comunidade escolar de acordo com a missão da escola, abandonando o papel meramente burocrático. Além de tornar a escola dinâmica, tem o objetivo de

A

resgatar o papel educativo da comunidade escolar, incorporando a cultura autoritária num fazer opaco, enfraquecendo o diálogo escola e comunidade e debilitando dualidade entre pais, alunos, professores e gestão.

B

ignorar os conhecimentos dos educandos para o aperfeiçoamento dos saberes, pondo em prática as ideias conservadoras, desprezando, assim, as práticas democráticas.

C

confrontar posturas divergentes sobre os problemas da escola a serem discutidas dentro dos limites éticos, prevalecendo o respeito à opinião das pessoas segundo a hierarquia dos seus cargos da unidade.

D

entender a participação como um processo de aprendizagem impossível de ocorrer nos âmbitos escolares porque demanda espaços sociais específicos para a sua concretização, tempo para que ideias sejam debatidas e analisadas, bem como o esforço de todos aqueles preocupados com a formação do cidadão, pontos muito difíceis de serem implantados pela escola.

E

decidir, em conjunto, as ações e as tarefas, adotando medidas e práticas educativas coletivas, visando seus desenvolvimentos na melhoria da qualidade pedagógica, motivando e apoiando todos os interessados no processo educacional, professores, alunos e comunidade escolar.

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3573384 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Caucaia-CE

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Modelos de gestão escolar (democrático-participativa, etc.)

O planejamento participativo é o processo de organização do trabalho coletivo da unidade escolar. Podem ser identificadas três fases nesse processo: a

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3573383 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Caucaia-CE

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Por transposição didática pode-se entender o(a)

A

aquisição de saberes que foram culturalmente acumulados em diversos contextos históricos e sociais.

B

transição do conhecimento considerado como útil do ponto de vista social em um conhecimento como algo que possa ser ensinado; transformar um saber científico em saber ensinável.

C

conteúdo escolar ensinado no formato original como foi produzido e divulgado pelo cientista.

D

conceito de conteúdo mais amplo que se caracteriza apenas como a simples aquisição e assimilação de informação.

E

aquisição do conhecimento ocorrendo de forma linear, sem desvios ou sem contradições.

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3573382 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
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Multi, pluri, inter, transdisciplinaridade

Pensando que os problemas do mundo atual envolvem vários ramos do conhecimento, a interdisciplinaridade na educação é importante porque engloba diversas habilidades que um estudante precisa desenvolver para atuar em diversas áreas da vida. Assim, as vantagens de um trabalho que enriqueça a visão de mundo dos estudantes por meio do desenvolvimento das habilidades de criatividade, observação, integração e pensamento crítico são o(a)

I. rompimento com hábitos e acomodações, buscando algo novo e desconhecido.

II. garantia da construção de um conhecimento globalizante, rompendo com as fronteiras das disciplinas.

III. auxílio aos aprendizes na compreensão das complexas redes conceituais, possibilitando maior significado e sentido aos conteúdos da aprendizagem e permitindo uma formação mais consistente e responsável.

Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

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3573381 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETREDE
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Prática educativa

O material didático-pedagógico a seguir aborda, de forma lúdica, alguns temas e está alinhado aos objetivos gerais e específicos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O Um Por Todos, em parceria com o Instituto Maurício de Sousa, é voltado para estudantes do Ensino Fundamental e dispõe de materiais indicados para os anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º), e ainda, materiais complementares como vídeos, tirinhas, histórias que podem ser usados livremente pelo educador em qualquer ano escolar.

Enunciado 3605647-1

https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-cidada/programas/upt/tira-diga-nao-a-corrupcao-2.pdf

Pelo assunto das meninas na tirinha, o objetivo do programa é

A

despertar, nos estudantes, o senso de cidadania, de ética, de participação e de responsabilidade, tendo a escola como núcleo principal de desenvolvimento das ações.

B

divulgar os personagens do autor para ampliar a venda dos seus produtos.

C

provocar autodestruição de uma sociedade, por isso a necessidade de formação de uma sociedade com baixo nível de princípios morais e normas preestabelecidas.

D

tornar a televisão o meio mais influente na transmissão de conceitos éticos e formação das pessoas, principalmente das crianças, do que a escola ou mesmo a família, banalizando a vida e a violência.

E

dar à ética sua importância questionável, pois trabalha com irresponsabilidade o ato moral.

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3573380 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
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Outras Modalidades e Concepções de EducaçãoEJA: Educação de Jovens e Adultos

Observe o exemplo de atividade trabalhado na Educação de Jovens e Adultos em salas de 1º e 2º segmentos:

Enunciado 3605646-1

https://www2.fct.unesp.br/grupos/gepep/4a.pdf

Quanto à utilização desse tipo de atividade na metodologia de construção de conhecimento da EJA, pode-se afirmar:

A

Como os processos cognitivos se assemelham aos das crianças, ou seja, semelhanças estão no processo ativo do aprendiz, através de construção e reconstrução de hipóteses sobre a escrita – de acordo com estudos da psicogênese da aquisição da língua escrita, as atividades de ambas as modalidades de ensino devem ser semelhantes.

B

Ao ocupar o tempo em sala de aula com atividades infantilizadas, espera-se motivar os alunos. O que ocorre é que, muitas vezes, os jovens e adultos sentem-se enaltecidos quando tratados como crianças. Além disso, sem a devida contextualização, esses alunos conseguem ver aplicabilidade dos temas ensinados.

C

Acostumados a trabalhar com crianças, muitos professores levam as mesmas práticas pedagógicas para o ensino de jovens e adultos. Há, portanto, uma tendência de reproduzir na EJA o que é realizado no ensino regular, sobretudo nas atividades de alfabetização.

D

Constituem-se, como orientações curriculares, as atividades infantilizadas, pautadas na alfabetização como processo de aquisição da leitura e escrita e como leitura do mundo e compreensão da realidade social. Para tanto, todas as áreas de conhecimento devem ser trabalhadas nessa perspectiva.

E

Entende-se que a técnica utilizada pelo professor precisa estar em consonância com o contexto do aluno, para não se tornar inadequada. Ao escolher a metodologia de ensino, o professor deve estar atento ao contexto social, cultural, político, e econômico e, às necessidades educativas dos alunos de modo que esta favoreça a aprendizagem.