Em uma situação hipotética, a professora Madalena notou que uma aluna, de 8 anos de idade, andava nos últimos dias muito quieta e sempre agasalhada apesar do calor que fazia. Procurando animar a aluna, propôs uma brincadeira no pátio externo da escola, solicitando que todos tirassem os agasalhos. Ao iniciar a atividade, a professora pode observar hematomas e várias lesões no braço desta aluna.

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De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8069/1990), a professora deve

O Conselho Tutelar, órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, é encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos no Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.089/1990).

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Para tanto, em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 Conselho Tutelar

O trecho a seguir é um excerto de regulação publicada recentemente pelo Poder Judiciário do Estado da Bahia.

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Art. 8º São deveres fundamentais do servidor eda servidora do PJBA, sem prejuízo das demais obrigações legais e regulamentares: Resgquardar, em sua conduta pessoal, a integridade, a honra e a dignidade de sua função pública, bem como atentar para os atos da vida particular não comprometerem o exercício de suas atribuições.

Ser probo(a), reto(a), leal e justo(a), escolhendo, sempre quando estiver diante de mais de uma opção, a que melhor se coadunar com a ética e com o interesse público.

Desempenhar suas atividades com responsabilidade social, privilegiando a adoção de práticas que favoreçam a inclusão social, com responsabilidade ambiental, combatendo o desperdício de recursos e evitando danos ao meio ambiente.

Tratar o público interno e extemno com cortesia, urbanidade, disponibilidade, atenção e educação, respeitando a condição e as limitações pessoais, sem qualquer espécie de preconceito ou distinção à etnia, à raça, ao gênero, à orientação sexual, ao estado civil, à nacionalidade, à cor, à idade, à religião, ao cunho político e à posição social; observando a acessibilidade, a veracidade, a tempestividade, a clareza e a objetividade, quando prestar informações aos jurisdicionados e ao público interno.

(Adaptado de: Resolução nº 03, de 19 de abril de 2023) A natureza do conteúdo é identificada como:

O conceito de competência pode ser entendido como sendo o conjunto de Conhecimentos, Habilidades e Atitudes (CHA) necessários ao desempenho das funções que as pessoas exercem, visando o alcance dos objetivos da instituição.

(ENAP, p.6-7, 2018. Disponivel em: https://lrepositorio.enap.gov.br)

Uma avaliação na perspectiva do desenvolvimento de competências no ambiente de trabalho, envolve

No ambiente de trabalho, um grupo pode ser caracterizado por um contingente de pessoas trabalhando em uma sala (BIEHL, 2004). Transformar esse arranjo de pessoas em uma equipe que compartilhe de modo produtivo seus saberes específicos a fim de realizar os propósitos da organização exige

Considerando a gestão pública, o trabalho em equipes multiprofissionais é um exemplo de atuação em que os tipos de liderança influenciam nos resultados do trabalho. O quadro a seguir apresenta algumas caracteristicas dos estilos de liderança transacional e de liderança transformacional:

(Disponivel: https//bibliotacadigital.fgv.br e https:llrepositorioutfpr.edu.br)

Considerando os estilos citados e suas caracteristicas é, INCORRETO afirmar:

“Lugar de Pedagogo é na sala de aula”.

(LIBÂNEO, José. Pedagogia e Pedagogos para quê? 12.ed. São Paulo. Corez, 2010. p. 17)

A afirmação acima estã

O que é que os jovens e adultos pouco escolarizados ignoram?

É evidente que ignoram os conhecimentos que definem o padrão médio do saber de sua sociedade em seu tempo. Isto é o que os definem em sua condição de iletrado ou pouco letrado. Todavia o que realmente é significativo é que ignoram as causas de sua condição de atraso cultural e de pobreza. Como a compreensão destas causas é matéria ideológica, não compete ao educador transferir mecanicamente para o educando adulto suas próprias concepções a este respeito, do contrário não somente estaria violando os direitos de liberdade de pensamento de um ser humano, como também praticaria um ato inútil, pois criaria uma cópia de si mesmo...

(PINTO, Álvaro Vieira. Sato Lições de Educação da Adultos. São Paulo, Editora Cortez, 2001. p. 79-104)

Tendo por referência o acima exposto, compete ao Educador

MAIS DE 70% DAS CIDADES NÃO CUMPREM LEI DO ENSINO AFRO-BRASILEIRO

Segundo pesquisa, 53% fazem atividades pontuais e 15% não adotam ações

Sete em cada dez secretarias municipais de educação não realizaram nenhuma ação ou poucas ações para implementação do ensino da história e da cultura afro-brasileira nas escolas, conforme pesquisa divulgada na terça-feira (18), em Brasília, pelo Instituto Alana e Geledés Instituto da Mulher Negra.

O estudo ouviu, em 2022, gestores de 1.187 secretarias municipais de educação, o que corresponde a 27% das redes de ensino dos municipios, sobre o cumprimento da Lei nº 10.639/2003 [LDB nº 9. 394/1996), que tornou obrigatório o ensino para o combate ao racismo nas escolas há 20 anos.

(Disponivel em: Agência Brasil — Brasilia, Acesso em: 18/4/2023)

Em conformidade com o que prevê a lei, e de acordo com a matéria acima, é correta a seguinte indagação:

O diálogo é o encontro entre os homens, mediatizados pelo mundo, para designá-lo. Se ao dizer suas palavras, ao chamar ao mundo, os homens o transformam, o diálogo impõe-se como o caminho pelo qual os homens encontram seu significado enquanto homens; o diálogo é, pois, uma necessidade existencial.

(FREIRE, Paulo. Padagogia do Oprimido. 17.ed. Rio de Janeiro, 1987. p. 78-81)

De acordo com a concepção de educação exposta acima, o diálogo