A nossa habilidade de apreender a substantividade do objeto aprendido (...) Somos os únicos seres que, social e historicamente, nos tomamos capazes de aprender. Por isso, somos os únicos em que aprender é uma aventura criadora (...), aprender para nós é construir, reconstruir, constatar para mudar...

(Adaptado de: FREIRE, Pedagogia da Autonomia. saberes necessários à prática educativa. São Paulo. Paz e Terra, 1988. p. 77)

Considerando as ideias acima,

Fala-se hoje, com insistência, no professor pesquisador. No meu entender o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou uma forma de ser ou atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. O de que se precisa é que, em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma, porque professor, como pesquisador.

(FREIRE, Paulo. Padagogia da Autonomia. saberes necessários à prática educativa. São Paulo. Paz e Terra, 1998. p. 32)

Assim sendo,

Se o sonho que nos anima é democrático e solidário, não é falando aos outros, de cima para baixo, sobretudo, como se fôssemos os portadores da verdade a ser transmilida aos demais, que aprendemos a escutar, mas é escutando que aprendemos a falar com eles. Somente quem escuta paciente e criticamente o outro, fala com ele, mesmo que, em certas condições, precise de falar a ele.

(FREIRE, Paulo. Padagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Paz e Terra, 1999. p. 127)

Considerando as ideias acima e a teoria do desenvolvimento de Vygotsky,

Considerando o direito à educação daqueles que se encontram em privação de liberdade, a Educação a Distância

A Educação a Distância (EAD) é pautada por uma peculiar diferença com relação à abordagem tradicional: a flexibilidade. Esta caracteristica, própria da Educação a Distância, permite o uso do tempo e do espaço de forma aberta liberando o aluno da rigidez dos modelos tradicionais de ensino. Contudo, essa fexibilização implica uma organização e disciplinamento muito maiores para não perder a consistência da proposta pedagógica.

(COSTA, Inês Teresa Lyra Gaspar da. CB37 Metodologia do ensino a distância. Inês Teresa Lyra Gaspar da. Costa: Salvador: UFBA, 2016 (E-book) “eBook Metodologia do Ensino a Distancia-Ciências Contabeis UFBA pof. Disponível em: capas.gov.br)

De acordo com o texto acima, é correto afirmar:

Se o “cidadão comum”, o “cidadão estudante” ou o “cidadão cientista”, não estão satisfeitos com as contradições existentes no mundo. Se as ciências parcelares não dão conta de explicar a realidade, havendo o desejo de reverter, em certa medida, as distorções que foram impostas à vida do cidadão em diferentes espaços geográficos, sociais e contextos histórico, então, a saída colocada está, segundo alguns autores, na interdisciplinaridade e na globalização do conhecimento, cujo relacionamento encontra-se em:

Considerando a relação entre planejamento, plano e projeto, é correto afirmar:

Observe a forma como está enunciado o objetivo a seguir:

Dinamizar a vivência do método participativo de planejamento, para desenvolver habilidades de observação, de senso crílico e de formação do coletivo.

Considerando como deve se apresentar um objetivo, essa formulação

Se considerarmos o planejamento do ensino como o processo que envolve a atuação concreta dos educadores no cotidiano do seu trabalho pedagógico, envolvendo todas as suas ações e situações, o tempo todo, envolvendo a permanente interação entre os educadores e entre os próprios educandos, o plano de ensino é

(Disponível em: http://www.gestadescolar.diaadia.pr.gov.br)

Tendo em vista que a lei que rege a educação escolar nacional (LDB) prevê como direito e obrigação de cada unidade escolar elaborar sua proposta pedagógica, a ser expressa no Projeto Politico-Pedagógico, é correto afirmar que os gestores