O Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, foi criado para regulamentar as conquistas em favor da infância e da juventude, obtidas na Constituição Federal de 1988. Sobre o ECA, é possível afirmar que:

"A Família foi perdendo seus principais atributos, de tal forma e com tanta rapidez que se chegou a proclamar o seu fim. Atualmente, observa-se que não existe um modelo tradicional de família, mas apenas uma estruturação familiar e que dentre essa nova realidade, pode-se incluir pais que trabalham por uma necessidade de sustentar família e os que deixaram de estudar antes mesmo de serem alfabetizados, o que dificulta a participação desejada no desenvolvimento escolar do filho."

Fonte: FALCÃO, Djalma Desafio da família: como formar líderes. In Revista da Escola de Pais nº28. Seccional de Salvador. Desafios da família. Salvador: Publigraf, 2007.p. 07

Quanto à participação familiar, a LDBEN determina que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

Com relação ao texto lido, pode-se inferir que:

A cidade de Roma na Antiguidade. Disponível em: http://professormarcianodantas.blogspot.com/2013/11/acivilizacao-romana.htmlAcesso em: 14 de maio de 2018

A imagem acima retrata a cidade de Roma na Antiguidade. Contudo, demorou um bom tempo para que a cidade possuísse esse aspecto. Constata-se que, inicialmente, o espaço físico que circuncidava a cidade de Roma era composto por planaltos e por vários montes e colinas. Além disso, Roma não nasceu com conceitos de unidade e identidade bem definidos. Foram necessários anos para que a cidade fosse planejada e organizada até se transformar o que é visto na imagem acima.

Sobre a organização da urbe romana e seu processo histórico é INCORRETO afirmar que:

Fã do Porta dos Fundos! Eita, cadê a representação?

O coletivo de humor Porta dos Fundos, criado em 2012, produz e divulga vídeos humorísticos que tratam de temas cortantes da sociedade brasileira como as desigualdades sociais, a política, a economia e a vida cotidiana povoada pelas redes sociais.

Em 2014, com o vídeo "Negro" e 2015, com o vídeo "Amiguinho", trataram de forma ácida o racismo raiz da sociedade brasileira. Um país que é visto pelo ângulo das elites, em que a maior parte da população que se declara preta ou parda não está representada nas mídias e, quando é, cabe a ela papéis subalternos ou ligados à marginalidade.

A alta virulência da polícia contra a população negra é abordada no vídeo "Negro", expondo a todos o prejulgamento e a humilhação destilada pela corporação policial aos negros. A cútis é determinante no modo como as pessoas são tratadas nesse país pelas instituições e pela sociedade.

O vídeo "Amiguinho" é a história de um casal de brancos, pais de aluno de uma escola particular, que ficam indignados com o fato do único aluno preto ter sido expulso e para justificar essa cobrança, expõem uma tonelada de preconceitos, no final, a inscrição "Hey! O Brasil e mais 192 países da ONU se comprometeram com 17 Metas Globais para o desenvolvimento sustentável. Combater o racismo é uma forma de atingir uma delas: Redução das desigualdades.". O que nos faz crer que há um compromisso do grupo em trazer a reflexão sobre esse assunto, também abordados em 2016 com os vídeos "To sem nada" e "O mundo tá chato".

Valéria Martins

https://jornalggn.com.br/blog/valeria-r-martins/fa-do-porta-dos-fundos-eita-cade-a-representacao-por-valeriamartins - acesso em 06/05/2018

O artigo nos leva a observar a diferenciação artística e social do afrodescendente na sociedade atual. Isso tem origem na formação do Brasil escravista e, sobretudo, no fim da escravidão em 13 de maio de 1888.

Abaixo qual a melhor explicação para esse argumento?

O princípio que, desde os tempos mais remotos da colonização, norteara a criação da riqueza no país não cessou de valer um só momento para a produção agrária. Todos queriam extrair do solo excessivos benefícios sem grandes sacrifícios. Ou, como já dizia o mais antigo dos nossos historiadores, queriam servir-se da terra, não como senhores, mas como usufrutuários, "só para a desfrutarem e a deixarem destruída"."

HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. - 27 ed - São Paulo: Companhia das Letras, 2014. Pp 60

O trecho de Sérgio Buarque de Holanda expõe a predominância da agroexportação no país, traço muito presente durante toda a história do Brasil, mas que teve início durante a administração colonial.

Sobre o período colonial brasileiro e os engenhos de açúcar na colônia, é correto o que se afirma em:

"Primeiro, a casa como objeto matemático: ângulos, triângulos, linhas horizontais..."

Os dois pontos no trecho acima foram usados para:

Alunos da rede pública visitam museus históricos de Brasília Para encerrar o ciclo de visitações do projeto Turismo Cívico deste ano, estudantes da Escola Classe 416 Sul conheceram, nesta terça (5/5), o Museu JK e o Centro Cultural Três Poderes.

Em visita guiada ao Memorial JK e ao Centro Cultural Três Poderes, os estudantes puderam aprender mais sobre a história da capital do País, além de conhecer fatos importantes da formação e das características da cidade. A visitação ocorreu por meio do projeto Turismo Cívico, que encerrou o ciclo de 2017 nesta terça-feira (5). De março a dezembro, foram contemplados 2,5 mil participantes. A iniciativa da Secretaria do Esporte, Turismo e Lazer propõe um contato mais próximo e dinâmico com Brasília.

Para o secretário adjunto de Turismo, Jaime Recena, o projeto reforça a relação da criança com a cidade. "Vários relatos mostram que mais de 80% dos alunos que fazem o Turismo Cívico nunca tinham visitado os museus históricos. Proporcionar esse contato é gratificante", defende.

https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2017/12/05/alunos-da-rede-publica-visitam-museus-historicos-de-brasilia/

Ao ler a reportagem acima temos que refletir sobre o papel do professor de história que acompanhou os seus alunos nesta aula-passeio. Visitas a museus e centros-culturais, são ótimas oportunidades do desenvolvimento do saber histórico. Como o professor deve proceder com uma visita a um museu?

(I)- Visitar a instituição, antecipadamente, para alcançar familiaridade com o espaço.

(II)- Deixar que os alunos, ao visitar o museu, tenham suas conclusões e dividam com a turma, em aula posterior orientada pelo professor.

(III)- Preparar seus alunos para a visita através de estudos de conteúdo e conceitos.

(IV)- Avaliar o processo educativo que envolveu a atividade, a fim de aperfeiçoar o planejamento de novas visitas e novas escolhas.

Ao analisar as respostas possíveis, podemos concluir:

O quadro abaixo de autoria do artista britânico John Weesop retrata a execução do Rei inglês Carlos I, da Inglaterra em 1649. Carlos I foi executado em praça pública após suas tropas serem derrotadas para as tropas comandadas por Oliver Cromwell. Esse episódio foi um dos fatos marcantes da Revolução Inglesa. Considerando a imagem acima, que se refere ao período da Revolução Inglesa, avalie as afirmações a seguir.

I - A Revolução Inglesa foi uma das primeiras revoluções burguesas da história. A burguesia da Inglaterra almejava reformular a estrutura política, combater o Estado absolutista da dinastia Tudor e instaurar uma Monarquia Parlamentarista.

II - A Revolução Inglesa não pode ser explicada por apenas um fator, processo ou fato isolado. Ela possui múltiplas causas - econômicas, políticas, religiosas - que motivaram a eclosão do movimento contra o rei.

III - O processo revolucionário teve fim com a Revolução Gloriosa que instaurou a República na Inglaterra e legitimou Oliver Cromwell como o primeiro presidente inglês.

É correto o que se afirma em: