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Para Forquin: “não há ensino possível sem o reconhecimento, por parte daqueles a quem o ensino é dirigido, de certa legitimidade da coisa ensinada”. Quando apenas alguns se revêem e se sentem legitimados, pode-se afirmar que outros tantos estão fadados ao insucesso escolar.

Nesse sentido, “uma escola para todos” é uma escola que se propõe a rever contínua e criticamente:

 

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O processo de ensino pode ser analisado como uma modalidade do processo de comunicação e informação que possui peculiaridades relativas tanto aos seus propósitos, quanto às suas dificuldades específicas.

A primeira peculiaridade do processo de ensinar é:

 

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Para José Carlos Libâneo, um professor competente é aquele que desenvolve a capacidade de mobilizar recursos cognitivos (conhecimentos aprofundados, operações mentais, capacidade crítica), bem como as capacidades relacionais, procedimentos, técnicas e atitudes para enfrentar situações problemáticas.

Ainda para o autor, um professor será mais competente quanto mais souber:

 

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A atividade de planejar é intrínseca à Educação por suas características básicas, que são:

 

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Um currículo crítico inspirado nas teorias sociais que questionam a construção social da raça e da etnia não pode conceber o racismo como questão de preconceito individual. O foco de tal estratégia passa a ser o “racista” e não o “racismo”.
Nesse caso, um currículo crítico deve centrar-se na:
 

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Segundo a Resolução nº 2, de 11/09/2001, que instituiu as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, os sistemas de ensino devem matricular:

 

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O Princípio da “Consciência Política e Histórica da Diversidade”, presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, deve conduzir à:

 

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Nos Parâmetros Curriculares Nacionais a opção pelo termo “área” para o Ensino Fundamental foi utilizado porque acredita-se que o tratamento dado aos conteúdos deve integrar conhecimentos de diferentes disciplinas, além de:

 

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A Lei do Estatuto da Criança e do Adolescente 8069/90 prevê, em seu Art.53, que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurandolhes, dentre outros, o:

 

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Um dos Princípios da Educação Nacional, presente na Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, é a:

 

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