O Princípio da “Consciência Política e Histórica da Diversidade”, presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, deve conduzir à:

A Lei do Estatuto da Criança e do Adolescente 8069/90 prevê, em seu Art.53, que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-lhes, dentre outros, o:

Na inclusão pela Educação, a escola deve estabelecer em seu projeto político-pedagógico a promoção de culturas, políticas e práticas inclusivas. Para que os diversos ritmos de desenvolvimento sejam respeitados, o currículo de Educação Física deve apresentar conteúdos:

A avaliação é uma das etapas no processo de ensino e aprendizagem. Os procedimentos de avaliação para o alcance dos objetivos propostos na Educação Física no Ensino Infantil devem ser através de:

Galopar, escorregar e skipping envolvem os movimentos do caminhar, do saltitar ou do pular. Estes padrões de movimento estão relacionados às habilidades motoras:

O corpo através de seus movimentos poderá expressar seus traços culturais e, ao mesmo tempo, entender que ele não está só no universo. A percepção do espaço, dos objetos e do movimento está relacionada ao desenvolvimento da percepção:

Para realizar atividades diárias e complexas é necessário ter consciência do corpo, de suas várias partes e de suas dimensões. Nas aulas de Educação Física esta percepção do corpo está relacionada à:

A ação educativa na infância deve ter como objetivo o prazer e a descontração. As aulas de Educação Física devem utilizar jogos, brincadeiras, ginástica, dança, atividades circenses e folclóricas, propiciando a aprendizagem por meio da:

O profissional de Educação Física, que se compromete com uma intencionalidade pedagógica na Educação Infantil, deve ter como referências uma prática corporal envolvendo os objetivos de aprendizagem que podem ser resumidos nos domínios:

Para as crianças, a brincadeira é a melhor maneira de se comunicar, um meio para perguntar e explicar, um instrumento para se relacionar com outras crianças, uma linguagem lúdica que desenvolve a pesquisa, descoberta, experimentação, limites e oportunidades no mundo que as cerca. Historicamente, os primeiros educadores a enfatizar a importância da brincadeira no processo de aprendizagem foram: