Segundo a legislação vigente, a Libras deve, obrigatoriamente, ser inserida nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério:

A Libras possui estrutura gramatical própria, portanto, é uma língua. É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão do Brasil e tem por origem, como base, a Língua de Sinais:

A deficiência auditiva consiste na perda parcial ou total da capacidade de detectar sons, causada por má-formação (causa genética), lesão na orelha ou na composição do aparelho auditivo. A perda auditiva entre 71 e 90 decibéis (dB) é classificada como:

Dentro de uma concepção de língua sob a ótica funcionalista, aprender uma língua é:

Os sinais manuais de Libras são frequentemente acompanhados por expressões faciais denominadas:

Perlin (1998) afirma que a maior ou menor proximidade do surdo com a cultura surda evoca uma questão identitária. NÃO é definido como um dos tipos de identificação com a cultura surda a seguinte identidade:

Pesquisas no campo da Educação, em linhas que estuda a formação inicial de professores, mais precisamente daqueles que propõe atuar na educação de alunos surdos ou com deficiência auditiva, vêm sendo fortalecidas na perspectiva de garantir a esses profissionais uma sólida preparação teórico-científico que os capacite à realização de uma prática pedagógica que reconstrua novos saberes e desenvolva outros olhares sobre a língua de sinais à luz do contexto de realidade cultural.

Disponível em: http://www. planalto.gov.br/ ccivil_03/_ato20042006/2005/decreto/d56 26.htm

Reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, através do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 e o Art. 18 da Lei nº 10.098, de dezembro de 2000 ao abordar as questões legais da formação do professor de libras, do instrutor de libras e reconhecer oficialmente a Língua Brasileira de Sinais como língua conquistou espaços na sociedade mediante os movimentos dos surdos em garantia de seus direitos.

Com base nos textos acima, avalie as afirmações a seguir:

I. A formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.

II. A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de: cursos de educação profissional, cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e cursos de formação continuada promovidos por instituições credenciadas por secretarias de educação.

III. No que trata do reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação das pessoas surdas, o Decreto nº 5.626 desconsidera o acesso às novas tecnologias da comunicação.

IV.A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.

V. Para fins de escolarização do aluno surdo ou com deficiência auditiva o atendimento educacional especializado para complementação curricular deverá ser realizado no mesmo turno de efetivação da matrícula.

É correto apenas o que se afirma em:

Os articuladores primários das línguas de sinais são as mãos que se movimentam no espaço em frente ao corpo e articulam sinais em determinadas locações nesse espaço. Conforme Quadros (2004), sobre os movimentos das mãos na formação dos sinais, pode-se afirmar que:

A respeito dos processos morfológicos, tanto na língua de sinais americana (LSA) assim como na Língua Brasileira de Sinais (Libras), existem três tipos de verbos: os verbos plenos, os verbos com concordância e os verbos espaciais. Dentre esses grupos, definem-se os “verbos espaciais” como uma categoria de:

Na Língua de Sinais, o classificador é um recurso empregado através das configurações de mãos que podem ser afixados a um morfema lexical (sinal) para mencionara classe a que pertence o referente desse sinal, para descrevê-lo quanto à forma e tamanho, ou para descrever a maneira como esse referente se comporta na ação verbal. Dentre os tipos de classificadores, pode-se considerar que os “classificadores especificadores” têm como função: