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Foram encontradas 40 questões.

1336464 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC
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Em discussão sobre a organização do trabalho na escola Selma Garrido Pimenta, propõem-se algumas tarefas pelas quais a equipe pedagógica pode ser responsabilizada. Considere as tarefas listadas abaixo.
I. Coordenar e subsidiar a elaboração dos diagnósticos da realidade escolar nos vários níveis.
II. Coordenar e subsidiar a elaboração, execução e avaliação do planejamento: plano da Escola; planos de cursos, de turmas, de ensino etc.
III. Incentivar e prover condições para a elaboração de projetos de alfabetização, leitura, visitas, estudo de apoio, orientação profissional, saúde e higiene, informática, ética etc.
IV. Compor turmas e horários, com critérios que favoreçam o ensino e a aprendizagem.
V. Capacitar em serviço.
Assinale a alternativa CORRETA.
 

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Texto 2
A mídia e o servidor público
Eliane de F. Boscardin
Talvez o maior ícone da mídia, tratando-se de serviço público, seja hoje A Grande Família. O protagonista, Lineu, é um servidor público "exemplar", segundo o senso comum da população brasileira. Não aceita propinas; não chega atrasado; não falta ao trabalho. Muito pelo contrário: vive o seu trabalho diariamente e, quem sabe, todas as horas do dia. De outro lado, o seu chefe é o "modelo comumente apresentado" de servidor público. É o próprio armador das "maracutaias"; o exemplo de como se utilizar do Estado para lucrar e tirar algum; o estereotipado "esperto" que mora em um luxuoso apartamento com banheira de hidromassagem. Lima Barreto não poupou o servidor público de suas radicais e irreverentes crônicas. Em “O Trem de Subúrbios”, de 1921, Lima escreve:
O tal cidadão, que fala tão imponentemente de importantes questões administrativas, é quase um analfabeto. O que fez ele? Arranjou servir adido à repartição que cobiçava, deixando o lugar obscuro que ocupava, numa repartição obscura do mesmo ministério. Tinha fortes pistolões e obteve. O diretor, que possuía também um candidato, para a mesma causa, aproveitou a vaza e colocou de igual forma o seu. Há um fim de ano de complacências parlamentares e todos eles arrancam do Congresso uma autorização, na cauda do orçamento, aumentando os lugares, na tal repartição cobiçada, e mandando também aproveitar os 'adidos'. Está aí a importância do homenzinho que não cessa de falar como um orador.
Lima parece nos falar de hoje. A imponência do cidadão, um burocrata que não respeita os outros trabalhadores e se aproveita do cargo que possui em repartições públicas para "se dar bem". Não precisa ser corrupto; contudo, se for, tem de fazer algo para equivaler à corrupção herdada pela própria sociedade.
Porém, esse não é nem o caso do "homenzinho" de Lima Barreto. É apenas um "burocrata", que beira a imbecilidade que, não por meio do mérito, mas sim por meio das relações pessoais (amizade, família ou sexo) ou do "jogo sujo da politicagem", conseguiu galgar um espaço no serviço público.
Foi em 1951/52 que Armando Cavalcanti e Klécios Caldas escreveram Maria Candelária, que obteve um sucesso notável graças ao embalo desse "hit carnavalesco" e por sua letra que atingia, em cheio, o imaginário do povo da capital:
Maria Candelária / É alta funcionária,
Saltou de pára-quedas, / Caiu na letra O, oh, oh, oh, oh,
Começa ao meio-dia, / Coitada da Maria,
Trabalha, trabalha, trabalha de fazer dó, oh, oh, oh, oh,
À uma vai ao dentista, /Às duas vai ao café, /Às três vai ao modista,
Às quatro assina o ponto e dá no pé, / Que grande vigarista que ela é.
Crítica, "zombeteira", "malandra". Irônica, a letra mostra a funcionária pública "padrão". Uma funcionária que nunca trabalha, vigarista, que está sempre nos "trinques" da moda para, provavelmente, manter seu trabalho que não exige competência. Isso acaba passando uma ideia de que servidor não é trabalhador.
Durante as últimas décadas, o Servidor Público tem sido alvo, por parte da mídia, de um processo deliberado de formação de uma caricatura, que transformou sua imagem no estereótipo do cidadão que trabalha pouco, ganha muito, não pode ser demitido e é invariavelmente malandro e corrupto. Por isso é que ainda existe o preconceito em relação ao servidor público.
Ao longo desses vinte e sete anos conheci muitos servidores. Admito que alguns realmente representam a figura do cidadão que trabalha pouco, porém estes fazem parte de uma minoria. A maioria dos servidores que conheço exerce com zelo as atribuições do cargo, bem como, observam as normas legais e regulamentares, cumprem a carga horária e as ordens de seus superiores. Para os servidores que não cumprem seus deveres, a Lei 8.112/90 prevê as devidas punições e até demissão.
Após a Constituição de 1988 nasceu um "novo servidor", que convive, em muitos casos, com o "velho servidor", aquele que não tem consciência da dimensão pública que sua tarefa possui, qualquer que seja ela. O novo servidor é aquele conectado com o ideal público presente no texto constitucional atual e tem a sua escolha determinada exclusivamente pelo mérito que demonstrou em concurso público de provas ou de provas e títulos.
Disponível em http://www.artigonal.com/carreira-
artigos/servidor-publico-um-enfoque-para-a-atualidade- 3900940.html. Acesso em 29 de fevereiro de 2012. [adaptado]
Considere as proposições abaixo.
I. O tema central do texto é mostrar como a imagem do servidor público tem mudado ao longo dos anos.
II. A autora do texto não se posiciona criticamente a respeito da imagem que a mídia tem do servidor público.
III. A autora defende o fim do preconceito contra os servidores públicos.
De acordo com o texto 2, é CORRETO afirmar que:
 

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Texto 2
A mídia e o servidor público
Eliane de F. Boscardin
Talvez o maior ícone da mídia, tratando-se de serviço público, seja hoje A Grande Família. O protagonista, Lineu, é um servidor público "exemplar", segundo o senso comum da população brasileira. Não aceita propinas; não chega atrasado; não falta ao trabalho. Muito pelo contrário: vive o seu trabalho diariamente e, quem sabe, todas as horas do dia. De outro lado, o seu chefe é o "modelo comumente apresentado" de servidor público. É o próprio armador das "maracutaias"; o exemplo de como se utilizar do Estado para lucrar e tirar algum; o estereotipado "esperto" que mora em um luxuoso apartamento com banheira de hidromassagem. Lima Barreto não poupou o servidor público de suas radicais e irreverentes crônicas. Em “O Trem de Subúrbios”, de 1921, Lima escreve:
O tal cidadão, que fala tão imponentemente de importantes questões administrativas, é quase um analfabeto. O que fez ele? Arranjou servir adido à repartição que cobiçava, deixando o lugar obscuro que ocupava, numa repartição obscura do mesmo ministério. Tinha fortes pistolões e obteve. O diretor, que possuía também um candidato, para a mesma causa, aproveitou a vaza e colocou de igual forma o seu. Há um fim de ano de complacências parlamentares e todos eles arrancam do Congresso uma autorização, na cauda do orçamento, aumentando os lugares, na tal repartição cobiçada, e mandando também aproveitar os 'adidos'. Está aí a importância do homenzinho que não cessa de falar como um orador.
Lima parece nos falar de hoje. A imponência do cidadão, um burocrata que não respeita os outros trabalhadores e se aproveita do cargo que possui em repartições públicas para "se dar bem". Não precisa ser corrupto; contudo, se for, tem de fazer algo para equivaler à corrupção herdada pela própria sociedade.
Porém, esse não é nem o caso do "homenzinho" de Lima Barreto. É apenas um "burocrata", que beira a imbecilidade que, não por meio do mérito, mas sim por meio das relações pessoais (amizade, família ou sexo) ou do "jogo sujo da politicagem", conseguiu galgar um espaço no serviço público.
Foi em 1951/52 que Armando Cavalcanti e Klécios Caldas escreveram Maria Candelária, que obteve um sucesso notável graças ao embalo desse "hit carnavalesco" e por sua letra que atingia, em cheio, o imaginário do povo da capital:
Maria Candelária / É alta funcionária,
Saltou de pára-quedas, / Caiu na letra O, oh, oh, oh, oh,
Começa ao meio-dia, / Coitada da Maria,
Trabalha, trabalha, trabalha de fazer dó, oh, oh, oh, oh,
À uma vai ao dentista, /Às duas vai ao café, /Às três vai ao modista,
Às quatro assina o ponto e dá no pé, / Que grande vigarista que ela é.
Crítica, "zombeteira", "malandra". Irônica, a letra mostra a funcionária pública "padrão". Uma funcionária que nunca trabalha, vigarista, que está sempre nos "trinques" da moda para, provavelmente, manter seu trabalho que não exige competência. Isso acaba passando uma ideia de que servidor não é trabalhador.
Durante as últimas décadas, o Servidor Público tem sido alvo, por parte da mídia, de um processo deliberado de formação de uma caricatura, que transformou sua imagem no estereótipo do cidadão que trabalha pouco, ganha muito, não pode ser demitido e é invariavelmente malandro e corrupto. Por isso é que ainda existe o preconceito em relação ao servidor público.
Ao longo desses vinte e sete anos conheci muitos servidores. Admito que alguns realmente representam a figura do cidadão que trabalha pouco, porém estes fazem parte de uma minoria. A maioria dos servidores que conheço exerce com zelo as atribuições do cargo, bem como, observam as normas legais e regulamentares, cumprem a carga horária e as ordens de seus superiores. Para os servidores que não cumprem seus deveres, a Lei 8.112/90 prevê as devidas punições e até demissão.
Após a Constituição de 1988 nasceu um "novo servidor", que convive, em muitos casos, com o "velho servidor", aquele que não tem consciência da dimensão pública que sua tarefa possui, qualquer que seja ela. O novo servidor é aquele conectado com o ideal público presente no texto constitucional atual e tem a sua escolha determinada exclusivamente pelo mérito que demonstrou em concurso público de provas ou de provas e títulos.
Disponível em http://www.artigonal.com/carreira-
artigos/servidor-publico-um-enfoque-para-a-atualidade- 3900940.html. Acesso em 29 de fevereiro de 2012. [adaptado]
Assinale a alternativa em que há a presença de um período composto, formado por uma oração principal e uma oração subordinada.
 

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1334686 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC
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Segundo Demo (2004), "Aprender é preciso na vida, já que também somos, em vastos momentos, objeto de domesticação, adaptação, socialização. Mas a cidadania emancipatória não se nutre disso. Forjar-se no aprender- aprender, no saber pensar, virtudes próprias de um sujeito que está à frente de seu destino ... ". Considere as afirmativas abaixo sobre o que o autor se propõe a discutir nesta citação.
I. O princípio da autonomia.
II. A necessidade de repensar a importância do papel da educação na alienação crítica do sujeito.
III. A capacidade do sujeito de manejar e produzir conhecimento.
IV. O papel da educação emancipatória na realização de uma discussão partidária entre todos os sujeitos da escola.
V. A importância da pesquisa como geradora de conhecimento novo.
Assinale a alternativa CORRETA.
 

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1334313 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC
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Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a afirmativa abaixo.
Um conjunto de reformas implantadas na educação brasileira, nos últimos anos, resultou na reestruturação do ensino no Brasil nos seus aspectos relativos à organização escolar, à redefinição dos currículos, à gestão, à avaliação e ao seu financiamento. Especialmente na Educação Básica, as mudanças realizadas redefiniram sua estrutura, ficando organizada em três etapas: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. As alterações na legislação educacional brasileira consumaram essa nova reconfiguração, tendo como expressão maior a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96. Este contexto garantiu:
 

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1334045 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC
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O Projeto Pedagógico, como uma metodologia de trabalho, tem sido cada vez mais utilizado tanto nas escolas quanto nos diferentes espaços educativos da sociedade.
Identifique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F), considerando a frase acima.
( ) Projetar significa pensar e/ou fazer uma ação direcionada para o futuro.
( ) Por antecipar-se na consciência e ter como base o passado e o presente, o projeto oferece uma consequente capacidade metodológica para a escolha dos meios necessários para a concreta realização do plano.
( ) O projeto permite criar, sob forma de autoria singular ou de grupo, um modo próprio para abordar ou construir uma questão e respondê-la.
( ) São aspectos que compõem um projeto: a definição do problema; o planejamento do trabalho; a coleta, a organização e o registro das informações; a avaliação e a comunicação.
( ) A opção de trabalhar com projetos torna desnecessária a elaboração de planejamento de trabalho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
 

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1334037 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC
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Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas abaixo.
Considerando o Projeto Político-Pedagógico (PPP), o planejamento participativo tem como pilar de sustentação o trabalho _________ que busca conferir _________ ao trabalho pedagógico.
 

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1333459 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC
Provas:
Demerval Saviani (2007) divide sua obra “História das Ideias Pedagógicas no Brasil” em quatro períodos. Relacione a coluna 2 de acordo com a coluna 1.
Coluna 1
I. Primeiro período (1549 – 1759)
II. Segundo período (1759 – 1932)
III. Terceiro período (1932 – 1969)
IV. Quarto período (1969 – 2001)
Coluna 2
( ) Predomínio da pedagogia nova.
( ) Configuração da concepção pedagógica produtivista.
( ) Monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional.
( ) Coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia tradicional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
 

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1333187 Ano: 2012
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFSC
Orgão: UFSC
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O caderno introdutório dos Parâmetros Curriculares Nacionais menciona seus princípios e fundamentos, entre eles “Escola e Constituição da Cidadania”, no qual a importância dada aos conteúdos está relacionada a alguns aspectos.
Sobre o assunto, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo.
( ) A importância dada aos conteúdos revela um compromisso da instituição escolar em garantir o acesso aos saberes elaborados socialmente.
( ) Os saberes elaborados socialmente se constituem como instrumentos para o desenvolvimento, a socialização, o exercício da cidadania democrática e a atuação no sentido de refutar ou reformular as deformações dos conhecimentos, as imposições de crenças dogmáticas e a petrificação de valores.
( ) Os conteúdos escolares que são ensinados devem estar em consonância com as questões sociais que marcam cada momento histórico.
( ) Os conteúdos escolares devem ter como base a história dos estudantes e sua condição socioeconômica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
 

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1333081 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC
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Tendo em vista o Projeto Político-Pedagógico – PPP – como uma das mediações entre teoria e prática, considere as afirmativas abaixo.
I. Como princípio o Projeto Político-Pedagógico é uma expressão da Gestão Democrática.
II. A organicidade entre o Projeto Político-Pedagógico e as demandas da comunidade escolar é uma decisão da equipe pedagógica da escola.
III. Compreender a dialética entre o político e o pedagógico é imprescindível para que o Projeto Político-Pedagógico não se torne um documento pleno de intenções e vazio de ações.
IV. O Projeto Político-Pedagógico é um documento programático, constituído a priori, no qual, são sistematizadas concepções, fundamentos, orientações curriculares e organizacionais de uma instituição educativa.
Considerando questões conceituais sobre o PPP, assinale a alternativa CORRETA.
 

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