“Na palavra projeto está contida uma intencionalidade, que ainda é um vir a ser. Algo, que como a arte, é um tal fazer, que enquanto faz inventa o que fazer e o como fazer.”

(Didática do ensino da arte)

No livro citado, as autoras propõem, como possibilidade rica e importante no ensino da arte, o trabalho com projetos, chamado por elas de “Projeto em ação”. A construção do projeto, segundo a autora, necessita do desenvolvimento de três momentos:

Segundo os PCN – Arte 3º e 4º Ciclos um dos objetivos do ensino da Arte é que, ao longo do ensino fundamental, os alunos sejam capazes de:

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte 3º e 4º Ciclos, o conjunto de conteúdos de Arte está organizado a partir de três eixos norteadores, que são:

“Arte não é enfeite. Arte é cognição, é profissão, é uma forma diferente da palavra para interpretar o mundo, a realidade.”

(Ana Mae Barbosa)

A aprendizagem artística abarca um conjunto de diferentes tipos de conhecimentos, envolvendo, portanto, distintos âmbitos de experiências, dentre as quais a experiência de fazer formas artísticas, a experiência de fruir formas artísticas e a experiência de:

No percurso histórico do ensino da arte no Brasil identificam-se algumas tendências que marcaram as práticas pedagógicas dos nossos professores. Dentre elas, destacam-se a “Escola Tradicional”, voltada para o domínio técnico e a reprodução de modelos, e a “Livre Expressão”, que defendia a não intervenção do professor no processo criativo do aluno. Tais tendências centravam-se, respectivamente:

De acordo com a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu artigo 24 – VI, o controle da freqüência fica a cargo da escola, exigida para a aprovação a freqüência mínima de:

De acordo com o Parecer CEB nº 4/98 – Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental, o exercício do direito à Educação Fundamental supõe a consagração dos princípios da igualdade, da liberdade, do reconhecimento do pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, da convivência entre instituições públicas e privadas. As bases para que estes princípios se realizem estão estabelecidas em proposições que não incluem:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio, a parte diversificada do currículo destina-se a atender às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Ela complementa a base nacional comum e será definida em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar considerando:

De acordo com o artigo 32 da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino fundamental será presencial, sendo a modalidade ensino a distância utilizada:

De acordo com o artigo 82 do Estatuto da Criança e do Adolescente, a hospedagem de criança ou adolescente em hotel, motel, pensão ou estabelecimento congênere será permitida somente se: