De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, atribua valores de verdadeiro (V) ou falso (F) às afirmativas abaixo.

( ) É papel do professor de Língua Portuguesa ensinar o sujeito a falar a língua materna por meio das mais variadas formas de enunciados disponíveis na cultura desta língua.

( ) O preconceito linguístico é um assunto que pode ser trabalhado por meio da apresentação e legitimação das variantes linguísticas presentes em nossa cultura mesmo sendo o foco da LP a padronização do registro escrito da língua.

( ) Os textos, mesmo sendo usados em outras disciplinas, têm na Língua Portuguesa seu ensino de modo sistemático.

( ) Por considerar a língua como uma memória que se transforma a cada momento histórico, os PCNs de Língua Portuguesa tem como prioridade transversal o ensino da educação como memória social.

( ) O termo “Variantes Dialetais” não é citado nos PCNs de LP, pois “dialeto” não se refere a uma nomenclatura utilizada para a Língua Brasileira.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

De acordo com os PCNs de LP “Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, as quais geram usos sociais que o determinam.” (PCNs p. 21). Considerando a tirinha e o trecho acima, assinale a alternativa correta.

A afirmação feita por Calvin no sexto quadrinho “Só que no mundo real, as pessoas estão interessadas em resultados, não em princípios” relaciona-se criticamente com alguns valores da base proposta pelos PCNs da LP, assinale a alternativa que não corresponde a estes valores.

De acordo com os PCNs, se tomássemos o garoto Calvin como aluno e aproximássemos o tigre Haroldo da figura de um educador, analise as afirmativas abaixo:

I. Pelo recorte feito na tirinha, o tigre não possui as características necessárias como mediador do sujeito educacional (aluno) e do objeto de conhecimento, já que perguntas não são ferramentas de ensino que promovem reflexão.

II. O tigre é representativo do que se espera da postura do professor ao deixar para o último quadrinho sua opinião registrando-se como detentor do conhecimento verdadeiro, desconhecido pelo aluno.

III. O silêncio e a escuta atenta do tigre apresentam-se como estratégias de ensino possíveis de serem utilizadas em sala de aula onde cada aluno deveria ter seu direito à palavra reconhecido como legítimo.

Assinale a alternativa correta

A partir da interpretação da tirinha e dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) da Língua Portuguesa (LP) assinale a alternativa correta.

A respeito dos alunos, também identificados como o público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Alunos com deficiência, ou seja, aqueles que têm impedimentos de curto, médio e longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.

( ) Alunos que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.

( ) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Para que haja oferta variada para o pleno atendimento dos adolescentes, jovens e adultos situados em determinada faixa etária, com defasagem idade-série, tanto sequencialmente no ensino regular, quanto na Educação de Jovens e Adultos, assim como nos cursos destinados à formação profissional, algumas ações são necessárias. Sobre estas, assinale a alternativa correta.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, e têm por meta, promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática. Sobre este contexto de intenções, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F)

( ) O objetivo da Educação das Relações Étnico-Raciais finda-se pela divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira.

( ) O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e igualdade de valorização restrita destas raízes africanas da nação brasileira.

( ) A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura Afro-Brasileira, e História e Cultura Africana será desenvolvida por meio de conteúdos, competências, atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas Instituições de ensino e seus professores, com o apoio e supervisão dos sistemas de ensino, entidades mantenedoras e coordenações pedagógicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Resolução nº 4 de 2009 institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Em termos gerais, acerca do que está previsto nesta Resolução, assinale a alternativa incorreta.

A Proposta Pedagógica é a identidade da escola, traz o delineamento de diretrizes essenciais para o ensinar e firma um compromisso entre todos os envolvidos. Quanto a relação entre este documento e respectivas intencionalidades e a BNCC, analise as afirmativas abaixo.

I. As propostas pedagógicas e os currículos devem considerar as múltiplas dimensões dos estudantes, visando ao seu pleno desenvolvimento, na perspectiva de efetivação de uma educação integral.

II. Os currículos escolares relativos a todas as etapas e modalidades da Educação Básica devem ter a BNCC como referência obrigatória.

III. Há uma parte diversificada do currículo que integrará os saberes esperados, definida pelas instituições ou redes escolares. Tanto as diretrizes curriculares nacionais quanto a parte diversificada intencionam atender, especialmente, as características consideradas universais ou seja, que padronizem o máximo possível as intenções do saber, segundo normas complementares estabelecidas pelos órgãos normativos dos respectivos Sistemas de Ensino.

Assinale a alternativa correta