Por que nossas expressões faciais não refletem nossos

sentimentos

Enquanto realizava pesquisas sobre emoções e expressões faciais em Papua Nova Guiné em 2015, o psicólogo Carlos Crivelli descobriu algo surpreendente. Ele mostrou aos habitantes da ilha de Trobriand fotografias do típico semblante ocidental do medo – olhos arregalados e boca aberta – e pediu que identificassem o que viam. Os trobriandeses não perceberam um rosto assustado. Em vez disso, interpretaram a fisionomia como indicação de ameaça e agressão. Em outras palavras, o que entendemos como uma expressão universal de medo não é universal.

Mas se os trobriandeses têm uma interpretação diferente das expressões faciais, o que isso significa? Uma teoria que vem ganhando força – e tem cada vez mais adeptos – é a de que as expressões faciais não refletem nossos sentimentos. Em vez de leituras confiáveis de nossos estados emocionais, elas mostram, na verdade, nossas intenções e objetivos sociais. O rosto age “como uma placa de trânsito para controlar o tráfego”, diz Alan Fridlund, professor de psicologia da Universidade da Califórnia em Santa Bárbara, nos EUA, responsável pela elaboração de um estudo recente com Crivelli, da universidade britânica De Montfort. Nele, os especialistas defendem uma visão mais utilitária das expressões faciais. “Nossos rostos são formas de direcionar a de uma interação social”, argumenta.

Isso não quer dizer que nós tentamos ativamente manipular os outros com nossas expressões faciais (embora de vez em quando possamos fazer isso). Sorrir e franzir as podem ser reações instintivas. Mas nossas expressões são menos um espelho do que está acontecendo dentro de nós do que um sinal que estamos enviando sobre o que queremos que aconteça em seguida. Sendo assim, sua melhor cara de “nojo”, por exemplo, pode mostrar que você não está feliz com a forma como a conversa está se desenrolando – e que você busca uma alternativa àquela situação.

“É a única razão que faz sentido para a expressão facial ter evoluído”, diz Bridget Waller, professora de psicologia evolutiva da Universidade de Portsmouth, na Inglaterra. Rostos, diz ela, estão sempre “dando algum tipo de informação importante e útil tanto para o emissor quanto para o receptor”.

https://www.bbc.com/... - adaptado.

De acordo com o texto, analisar os itens abaixo:

I. Diferente do que se esperava, os habitantes da ilha de Trobriand não reconheceram as expressões mostradas por Crivelli.

II. A teoria defendida por Fridlund e Crivelli afirma que nossas expressões faciais não são reflexos do que sentimos, e sim de nossas intenções e do que queremos que aconteça.

Em relação ao Topiramato, assinalar a alternativa CORRETA:

Considerando-se o uso dos porquês, a alternativa cuja lacuna NÃO poderia ser preenchida por “porque” é:

Em relação ao Ministério da Educação: Educação infantil e práticas promotoras de igualdade racial, sobre as sequências e os projetos didáticos com crianças de quatro a cinco anos, analisar a sentença abaixo:

A sequência didática é diferente dos projetos didáticos, não havendo a integração das ações que visam a aprendizagens orientadas pelo professor (1ª parte). A sequência promove ganhos nas aprendizagens das crianças, diferentes daquelas atividades permanentes. As atividades são planejadas como um conjunto de ações desenvolvidas em um tempo específico, organizadas em ordem crescente de complexidade e finalizadas com a sistematização das aprendizagens (2ª parte).

A sentença está:

De acordo com o Manual do Ministério da Saúde: Dez Passos para uma Alimentação Saudável, sobre as crianças pequenas com dificuldades para alimentar-se, analisar os itens abaixo:

I. Deve-se separar a refeição em um prato individual, para se ter certeza do quanto realmente a criança está ingerindo.

II. Não se deve apressar a criança, ela pode comer um pouco, brincar, e comer novamente.

III. Deve-se forçar a criança a comer, pois, sem a alimentação, pode-lhe faltar os nutrientes necessários.

Está(ão) CORRETO(S):

Segundo Avaliação de Enfermagem no Câncer, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) As febres superiores a 38,3°C, em um paciente com contagem absoluta de neutrófilos inferior a 500/mm³, são uma emergência que requer a administração imediata de antibióticos.

( ) Avaliação da frequência, momento do estabelecimento, duração e gravidade dos episódios de náusea e vômito antes e depois da quimioterapia.

( ) Avaliação para trombocitopenia - contagem de plaquetas inferior a 100.000/mm³ (risco grave de sangramento); menos 50.000/mm³ (risco brando de sangramento).

( ) Avaliação dos ruídos pulmonares.

( ) Avaliação para anemia.

( ) Monitoramento da ureia, creatinina.

Segundo a Lei nº 13.146/2015 – Estatuto da Pessoa com Deficiência, a avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará, entre outras coisas:

I. Os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo.

II. A limitação no desempenho de atividades.

III. A restrição de participação.

Estão CORRETOS:

Analisar os itens abaixo:

I. Ensinar português significa dar aos alunos condições para que dominem a língua escrita, no sentido de que aprendam estritamente as normas gramaticais.

II. Em sala aula, faz-se necessário criar situações para que o exercício da escrita pelo aluno seja uma mera atividade de cópia.

Conforme LOPES, em relação às principais características dos seres do reino monera, assinalar a alternativa CORRETA: