A matéria orgânica que forma o corpo dos organismos é devolvida ao ambiente após a morte. Isso ocorre principalmente por meio da ação de fungos e bactérias que vivem no solo e na água. Chamados decompositores, esses seres atuam sobre cadáveres e excretas, quebrando e oxidando a matéria orgânica para obter energia e substâncias necessárias ao funcionamento do organismo. Assinale a alternativa CORRETA, nesse processo, ocorre a produção de resíduos como:

A (re)elaboração e a execução da proposta pedagógica, vinculadas à participação da família, da comunidade escolar e das diferentes instâncias educativas da unidade de ensino, consolidam-se por meio da __________________________. Essas dimensões materializam a proposta pedagógica da escola e constituem importantes campos de estudos e pesquisas sobre o ensino e a aprendizagem.

Fonte: PARÁ. Secretaria de Estado de Educação. Projeto político-pedagógico: etapa ensino médio: orientação para escolas da Rede Estadual de Ensino Médio do Estado do Pará. Belém: SEDUC-PA, 2022.

Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna.

Nos ecossistemas, a matéria circula continuamente entre os componentes bióticos e abióticos. Nesse processo, a atuação dos decompositores e a absorção de substâncias inorgânicas pelos produtores possibilitam a reutilização dos elementos químicos. Considerando o processo a partir da transferência da matéria orgânica vegetal para o solo, ordene as etapas a seguir:

1.A solução constituída por água e sais minerais absorvidos é conduzida para as diferentes partes da planta.
2.Fungos e bactérias atuam sobre os resíduos orgânicos, promovendo a liberação de sais minerais posteriormente absorvidos com a água.
3.Os elementos absorvidos participam do metabolismo vegetal e da constituição de novas estruturas, como folhas, flores e frutos.
4.Estruturas produzidas pela planta são depositadas no solo, integrando a matéria orgânica disponível no ambiente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Os alunos de uma escola realizarão atividades de campo acompanhados do professor de Ciências da unidade escolar. Correlacione as práticas apresentadas na coluna I às ações desenvolvidas em cada uma delas, descritas na coluna II.

Coluna I

1.Expedições naturalistas.
2.Observando o bosque.
3.Bosque em camadas.

Coluna II

(   ) Recriar expedições naturalistas, relacionando história e meio ambiente e desenvolvendo a capacidade de observar e narrar os fatos.
(   ) Estimular a observação e a percepção dos elementos que constituem uma floresta.
(   ) Conhecer a estrutura de uma floresta preservada e as características das plantas conforme sua distribuição no perfil do bosque.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Desde o princípio de sua existência, os seres humanos utilizam diferentes técnicas e recursos para facilitar suas atividades e melhorar sua qualidade de vida, inclusive no campo educacional. Dessa forma, buscar e construir estratégias e ferramentas facilitadoras constitui uma característica humana. Sobre os recursos didáticos, analise as afirmativas a seguir:

I.Correspondem a todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino.
II.São utilizados especificamente como estímulo à memorização e à reprodução dos conteúdos pelos estudantes.
III.Geralmente, são classificados como recursos visuais, auditivos ou audiovisuais, podendo estimular o estudante por meio da percepção visual, auditiva ou de ambas simultaneamente.

É CORRETO o que se afirma em:

As tecnologias digitais são reconhecidamente importantes para o ensino, para as práticas sociais e para o mundo do trabalho. Nesse contexto, espera-se que os estudantes desenvolvam competências e habilidades relacionadas a essa temática nas diferentes áreas do conhecimento. Entre elas, destaca-se a capacidade de apropriar-se das __________, entendidas como formas de comunicação, expressão e produção de sentidos próprias dos ambientes digitais, articulando-as aos novos letramentos e aos multiletramentos para explorar e produzir conteúdos em diversas mídias.

Fonte: LOPES, S.; ROSSO, S. Ciências da Natureza − energia e consumo sustentável. São Paulo: Editora Moderna, 2020.

Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna.

Nos anos finais do Ensino Fundamental, a exploração das vivências, dos saberes, dos interesses e das curiosidades dos alunos sobre o mundo natural e material continua sendo fundamental. Todavia, ao longo desse percurso, percebem-se a ampliação progressiva da capacidade de abstração e da autonomia de ação e pensamento, especialmente nos últimos anos, e o aumento do interesse dos alunos pela vida social e pela busca de uma identidade própria.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma orientação para o ensino de Ciências nessa etapa escolar.

Dentre os diversos grupos cuja diversidade é possível avaliar, encontram-se os macroinvertebrados. Esse conjunto de seres é extremamente plural, tendo como principal característica a retenção em redes de 500 micrômetros (Hauer e Resh, 2017) e, portanto, abrange insetos, platelmintos, moluscos e outros organismos. Em especial, ao considerar o grupo dos insetos, que por si só já é extremamente rico em espécies e grupos taxonômicos, é importante lembrar os diferentes estágios de vida e suas características particulares para a coleta. Grande parte dos macroinvertebrados encontrados em rios e outros ambientes lóticos vive associada ao sedimento e, portanto, pode ser classificada como ____________. Para a captura desses organismos, utilizam-se ferramentas como o amostrador de Surber, agitando-se o sedimento e posicionando-se a ferramenta a favor da correnteza. Diferentes tipos de sedimento interferem nesse processo e determinam quais organismos poderão ser coletados. Um sedimento formado unicamente por pedras e cascalho, por exemplo, abrigará populações de macroinvertebrados distintas daquelas presentes em um sedimento arenoso coberto por matéria orgânica.

Fonte: PORTO, Rudá. Diversidade animal e vegetal: uma introdução às macrófitas e aos macroinvertebrados aquáticos! Disponível em: https://limnonews.biologia.ufrj.br/2025/07/23/diversidade-animal-e-vege tal-uma-introducao-as-macrofitas-e-aos-macroinvertebrados-aquaticos/. Acesso em: 24 ago. 2026. (adaptado).

Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna.

Sobre o bioma Mata Atlântica, julgue os itens a seguir:

I.Conta com recursos hídricos que abastecem 70% da população nacional.
II.Todas as espécies pertencentes a esse bioma são endêmicas.
III.É considerado o bioma com maior biodiversidade do mundo.

É CORRETO o que se afirma em:

Um dos biomas brasileiros que apresentam os maiores índices de degradação é a Mata Atlântica, de acordo com a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA), onde vive cerca de 60% da população brasileira, o que corresponde a aproximadamente 145 milhões de habitantes. Observe os dados disponibilizados pela EMBRAPA sobre esse bioma:

Biodiversidade da Mata Atlântica

Grupo	Número de espécies
Plantas	15.700
Mamiferos	298
Aves	992
Anfíbios	370
Répteis	200
Peixes	350
Fauna ameaçada	380
Flora ameaçada	1.544

Fonte: Embrapa — Bioma Mata Atlântica

Em relação à biodiversidade desse bioma, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(   ) O número de espécies de plantas é superior à soma das espécies dos cinco grupos da fauna apresentados.
(   ) O número de espécies ameaçadas da fauna é superior ao número de espécies ameaçadas da flora.
(   ) Entre os grupos da fauna apresentados, as aves possuem a maior representatividade em número de espécies.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo: