Siguiendo la misma trayectoria de otras lenguas extranjeras, el español con fines específicos adquiere pleno sentido en el siglo XX, de acuerdo con Beltran (2008), ya que “el enfoque en la enseñanza de lenguas tiene como meta satisfacer las necesidades de comunicación de un grupo específico de aprendices” (Hutchinson y Waters, 1987, p. 21).

En ese sentido, pensando en los orígenes de la enseñanza del español con fines específicos, es correcto decir que

Sobre el uso de textos literarios en las clases de español lengua extranjera, Sitman y Lerner (1994, p. 231) postulan que “la enseñanza de idiomas extranjeros a través de la literatura en la lengua meta constituye, ante todo, un proceso interactivo de comunicación (entre el autor, el texto y el profesor como mediador) que puede contribuir al desarrollo de la interlengua y asimismo conducir al acercamiento cultural”.

A partir de esta afirmación, es correcto afirmar que una propuesta didáctica coherente con esta perspectiva debe

En una clase de ELE de nivel B1, el profesor presenta el siguiente fragmento:

“Cuando Marta salió de la oficina, miró el cielo gris y abrió su bolso buscando el paraguas. Suspiró al recordar que lo había dejado en casa”.

El docente pregunta a los estudiantes:

— ¿Qué información no está explícita en el texto, pero podemos deducir?

A partir de esta situación, seleccione la alternativa que interpreta correctamente el papel de la inferencia como estrategia de lectura.

En una clase de ELE de nivel A2, el docente trabaja con un video breve en el que dos personas mantienen una conversación informal en una cafetería. Además del contenido verbal, el video presenta gestos, entonación marcada, miradas, silencios y elementos visuales del entorno.

El profesor propone la siguiente consigna:

“Identifique las expresiones lingüísticas que indican acuerdo o desacuerdo”.

Considerando una perspectiva multimodal de la enseñanza, ¿cuál de las siguientes reformulaciones didácticas sería más coherente con este enfoque?

O sistema de escrita Signwriting é amplamente utilizado em contextos acadêmicos para o registro de produções científicas em Libras. A esse respeito, considere o fragmento textual.

A análise da organização léxico-gramatical e da hierarquia das informações apresentadas no texto em escrita de sinais permite identificar que se trata de um/a

Considere os sinais da imagem, apresentados numa aula de fonética e fonologia da Libras:

QUADROS, R. M.; MACHADO, R. N.; SILVA, J. B. Introdução ao Estudo da Libras. São Paulo: Contexto, 2025.

O professor apresenta aos estudantes os parâmetros básicos que estruturam os sinais e demonstra pares de sinais que se diferenciam apenas por um dos componentes formais. Ao analisar os sinais PEDRA e QUEIJO, observa-se que ambos compartilham o mesmo movimento e a mesma localização, variando apenas na configuração de mão.

Com base na descrição do sistema fonológico da Libras, assinale a alternativa correta.

QUADROS, R. M.; MACHADO, R. N.; SILVA, J. B. Introdução ao Estudo da Libras. São Paulo: Contexto, 2025.

Ao analisar a sequência de sinais, pode-se concluir que o/a

Durante reunião pedagógica em um Instituto Federal que oferta curso técnico integrado ao ensino médio, debateu-se a implementação de ações voltadas à garantia dos direitos linguísticos de estudantes surdos matriculados na instituição. Parte do corpo docente defendia que a presença de intérprete seria suficiente para assegurar inclusão plena; outros argumentavam que a política linguística institucional deveria considerar o reconhecimento da Libras como primeira língua da pessoa surda, articulando práticas pedagógicas bilíngues e formação docente específica.

À luz das políticas linguísticas brasileiras destinadas à população surda, considerando a Lei nº 10.436/2002, o Decreto nº 5.626/2005 e os estudos contemporâneos sobre educação bilíngue para surdos, assinale a alternativa correta.

A Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) para instituir a educação bilíngue de surdos como uma modalidade de educação escolar. Essa mudança representa um marco legal ao retirar a educação de surdos de uma subcategoria da educação especial e estabelecê-la com diretrizes próprias, respeitando a singularidade linguística e cultural desse público.
De acordo com as alterações promovidas pela Lei nº 14.191/2021 na LDB, a modalidade de educação bilíngue de surdos caracteriza-se por ser oferecida em

Em processo seletivo para professor de Libras em Instituto Federal, a banca avaliadora analisou planos de ensino apresentados pelos candidatos para a disciplina de Libras como segunda língua (L2), destinada a estudantes ouvintes das licenciaturas. O debate considerou que o ensino de Libras como L2 demanda abordagem que contemple input visual significativo, contextualização sociolinguística, desenvolvimento da competência discursiva e respeito às especificidades estruturais da língua.

Com base nos fundamentos didático-metodológicos do ensino de Libras como L2, assinale a alternativas correta.