1361077 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFRN
Orgão: UFRN

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Arquiteto e Urbanista
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Universidades e Institutos FederaisUniversidades FederaisUFRN: Universidade Federal do Rio Grande do Norte

O Plano Diretor do Campus Universitário Central da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PD Campus), anexo da Resolução n° 028/2007 do CONSAD, orienta a gestão do espaço urbano no qual se localiza esse Campus Central. Como parte desse esforço de gestão e de modo a atingir os objetivos de controle da ocupação do solo, garantia da qualidade de vida, racionalização da infraestrutura, resolução de conflitos e promoção da participação da comunidade, expostos em seu Art. 5°, o PD Campus

A

expõe os princípios da Política de Arborização e de Ajardinamento, orientando a preservação ambiental, o conforto térmico e a qualidade paisagística.

B

contém o Plano de Infra-Estrutura Viária, que organiza a classificação hierárquica das vias e o controle dos estacionamentos, entre outras definições.

C

apresenta diretrizes da Política de Ocupação do Solo, entre as quais estão a definição de limites de gabarito, com priorização de edificações térreas.

D

define prioridades do Plano de Infra-Estrutura de Saneamento Básico, incluindo a determinação de restrições de adensamento, quando necessário.

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1356711 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFMA
Orgão: IF-MA

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Tradutor e Intérprete de Libras
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DecretosDecreto 7.611/2011: Educação Especial

De acordo com os dispositivos do Decreto nº 7.611/2011, e do Decreto nº 5.626/2005, a finalidade do Atendimento Educacional Especializado – AEE para o surdo consiste em:

A

Viabilizar a permanência do surdo nas escolas especiais sem a necessidade do mesmo vir à escola regular, evitando, assim, onerar mais despesas para a mesma.

B

Proporcionar ao aluno surdo o acesso a Libras e a Língua Portuguesa, numa perspectiva dialógica, funcional e instrumental, incluindo, dispositivos necessários de auxílio como forma de complementar a escolarização do mesmo.

C

Mostrar à sociedade que o governo trabalha e se preocupa com os mais necessitados e deficientes.

D

Possibilitar ao aluno surdo uma forma mais rígida de estudo eficiente, ainda que seja realizado no mesmo turno das aulas regulares.

E

Enviar recursos federais para a escola regular, para complementar os recursos da manutenção da escola onde o professor de AEE atenderia o aluno surdo dentro da sala de aula com os ouvintes.

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1355087 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

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Técnico de Desenvolvimento da Educação Infantil
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De acordo com o Programa Nacional de Alimentação Escolar, a obrigação de fornecer alimentação escolar de qualidade a escolas públicas e filantrópicas de educação infantil e de ensino fundamental é do(s) governo(s):

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1354884 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

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Técnico Administrativo Educacional
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Organização da Educação Nacional (arts. 8º ao 20)

Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

I - Elaborar e executar sua proposta pedagógica;

II - Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

III - Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

Segundo o disposto na Lei nº 9.394/96, dos itens acima:

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1354590 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

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Técnico de Desenvolvimento da Educação Infantil
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Educação Profissional, Superior e Especial (arts. 39 ao 60)

De acordo com a Lei nº 9.394/96, no que diz respeito a educação especial, o atendimento educacional será feito em:

A

Classes, escolas ou serviços particulares, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, for possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.

B

Classes, escolas ou serviços públicos e privados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, for possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.

C

Classes, escolas ou serviços comuns, em função das condições específicas dos alunos, para não permitir a sua integração nas classes especiais do ensino regular.

D

Classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.

E

Classes, escolas ou serviços públicos multidisciplinares, em função das condições específicas dos alunos, para tornar possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.

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1353873 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

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Professor - Biologia
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

As ciências humanas contribuem para o adensamento de conhecimentos sobre a participação no mundo social e a reflexão sobre questões sociais, éticas e políticas, fortalecendo a formação dos alunos e o desenvolvimento da autonomia intelectual, bases para uma atuação crítica e orientada por valores:

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1353454 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

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Técnico de Desenvolvimento da Educação Infantil
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Educação Profissional, Superior e Especial (arts. 39 ao 60)

Analisando o trecho a seguir, complete as lacunas e assinale a alternativa correta.

“O conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de _____________, _____________ e _____________ para prosseguimento ou conclusão de estudos.” (Lei de Diretrizes e Bases Nacionais – 9.394/96, 1996).

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1352160 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

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Técnico de Desenvolvimento da Educação Infantil
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

Conforme a Lei nº 9.394/96, de Diretrizes e Bases Nacionais, os estabelecimentos de ensino que utilizam progressão regular por série podem adotar no ensino fundamental o regime:

A

De progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

B

De retenção, sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

C

De retenção, com prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

D

De progressão continuada, com prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, desde que observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

E

De progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do sistema de ensino.

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1351698 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

Provas:

Professor - Biologia
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Ao longo de toda a Educação Básica, o ensino das Ciências Humanas deve promover explorações sociocognitivas, afetivas e lúdicas capazes de potencializar sentidos e experiências com saberes sobre:

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1350057 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNRIO
Orgão: Pref. Alta Floresta-MT

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Técnico de Desenvolvimento da Educação Infantil
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O Programa Nacional de Alimentação Escolar baseia-se em cinco princípios fundamentais, sendo um deles o respeito aos hábitos alimentares. Tal princípio afirma que:

A

Direito constitucional à alimentação escolar, com vistas à garantia do acesso ao alimento de forma igualitária, respeitando as diferenças biológicas entre idades e condições de saúde dos alunos que necessitem de atenção específica apenas quando prescrito por médicos ou nutricionistas.

B

Deverá haver um controle e acompanhamento das ações realizadas pelos estados, Distrito Federal e municípios, para garantir a oferta da alimentação escolar saudável e adequada.

C

Centralizará a responsabilidade pela oferta da alimentação escolar entre os entes federados com maior índice de desenvolvimento humano.

D

Esse respeito são as práticas tradicionais que fazem parte da cultura e da preferência alimentar local saudáveis.

E

o emprego da alimentação saudável e adequada, que compreende o uso de alimentos variados, seguros, que respeitem a cultura e as tradições alimentares dos grandes centros urbanos.