Em história, os estudos da dimensão local, por meio do debate dos diferentes saberes, apontaria para uma construção de cidadania por meio da consolidação da:

A utilização de novas tecnologias configura-se estratégia de suma importância na prática educacional. Contudo, alguns procedimentos devem receber atenção especial. A utilização dos computadores pelos alunos, no ambiente escolar, possibilitando um aprendizado do conteúdo ministrado em bases críticas deve seguir o seguinte procedimento:

Na obra “Infância, Educação e Direitos Humanos”, dos autores Luiz Cavalieri Bazílio e Sônia Kramer, um aspecto importante ressaltado em análise é a preocupação do Estatuto na desjudicialização das questões relativas à infância. Nesse sentido, o Estatuto da Criança e do Adolescente é um instrumento fundamental para mudança da nossa sociedade. Nele, estão regulamentados os princípios básicos que instituem os direitos e descrevem os deveres de todos os personagens envolvidos nessa política. Para os autores, o problema da infância e da juventude tem raízes profundas, não solucionadas totalmente por essa medida legal.

Considerando a obra citada, pode-se afirmar que algumas dessas raízes, são:

No município de Vitória, a Lei nº 4.803, sancionada em 21 de Dezembro de 1998, institui a inclusão da História afro-brasileira no conteúdo curricular das escolas do sistema municipal de ensino. A inclusão dessa lei, segundo a reformulação dos currículos das escolas nesse município, tem por finalidade:

O conhecimento da História da Matemática pode ser um a u x í l i o a o p r o f e s s o r n o p r o c e s s o ensino-aprendizagem. A relevância da História da Matemática é atribuída à possibilidade de aplicação desse conhecimento em sala de aula, como uma fonte motivadora, quer para introduzir novos conceitos, quer para despertar o interesse pela matéria, quer para entender os obstáculos epistemológicos enfrentados pelos alunos (Silva da Silva e Araujo, 2000 Fonte: Diretrizes Currículares para o Ensino Fundamental - Vitória -2004.

O grande filósofo, astrônomo e matemático grego Tales, que viveu por volta de 500 a.C., usou criatividade e seus conhecimentos sobre geometria e proporcionalidade para calcular a altura de uma pirâmide. Para descobrir a altura da pirâmide, Tales fincou uma estaca na areia, mediu as sombras respectivas da pirâmide e da estaca em determinada hora do dia e estabeleceu uma proporção com as alturas da estaca e da pirâmide. Uma atividade que muitos professores realizam com seus alunos é determinar a altura de um poste. Seguindo as ideias de Tales e utilizando um aluno de 1,60 m como voluntário, uma fita métrica e uma manhã de sol, um professor determinou a altura de umposte.

Dados:

Altura do aluno = 1,60m

Altura do poste =H

Sombra do aluno = 0,40m

Sombra do poste = 2,50m

A altura encontrada foi,em metros, igual a: