Leia atentamente o texto.

A Ginástica, compreendida como síntese do pensamento científico, foi afirmada ao longo de todo o século XIX no Ocidente Europeu como parte integrante dos novos códigos de civilidade. Assim também integrou os currículos escolares.

Os registros escritos sobre a Ginástica e sua inserção na escola traduzem uma compreensão do corpo como objeto de intervenção da ciência e como máquina a ser manipulada. Nos tratados ginásticos, o que se menciona abundantemente são funções e mecanismos corporais e o que ocupa maior espaço é a , a mecânica e, mais tarde, a .

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

“Ensinar na escola” não é o mesmo que ser professor particular desta ou daquela disciplina. Escolas são organizações sociais de caráter institucional, organizadas em sistemas, normatizadas tanto do ponto de vista legal quanto do pedagógico, para responderem a funções que a sociedade lhes atribui, ligadas a necessidades sociais já reconhecidas e/ou emergentes. Essa relação da educação escolar com a sociedade se expressa no projeto político- pedagógico de cada escola, o qual, de acordo com Bussmann, em Veiga (2006), deve ser elaborado

Zabala (1998) afirma que “aprender significa elaborar uma representação pessoal do conteúdo objeto da aprendizagem, fazê-lo seu, interiorizá-lo, integrá-lo nos próprios esquemas de conhecimento.” Analisa, então, como se dá essa representação e o que pode favorecê-la.

Assinale a alternativa que contém as ideias defendidas pelo autor a respeito de como se dá essa representação e do que pode favorecê-la.

Um professor de Educação Física, em sua aula, levou seus alunos do Ensino Médio para o anfiteatro do colégio e exibiu uma gravação de um noticiário esportivo com o intuito de fazer uma discussão a respeito disso.

Considerando que as informações fornecidas por esses tipos de meio de comunicação muitas vezes representam somente uma fração de um todo, assinale a alternativa que contém o objetivo do professor ao realizar essa atividade.

Leia atentamente as afirmações relacionadas aos objetivos da Educação Física Adaptada.

I. Oferecer atendimento especializado aos educandos portadores de necessidades educativas especiais.

II. Proporcionar o desenvolvimento global de portadores de necessidades educativas especiais, possibilitando o reconhecimento de suas potencialidades.

III. Proporcionar o desenvolvimento global de portadores de necessidades educativas especiais, possibilitando sua integração na sociedade.

IV. Oferecer atendimento particular aos portadores de necessidades educativas especiais, uma vez que não é possível sua integração com a sociedade.

Está de acordo com os objetivos da Educação Física Adaptada o contido em

Considerando a Resolução CNE/CEB n.º 07/2010, que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 (nove) anos, classifique as afirmações apresentadas a seguir como (V) verdadeiras ou (F) falsas.

( ) O Ensino Fundamental, com duração de 9 (nove) anos, abrange a população na faixa etária dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade e se estende, também, a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo.

( ) É obrigatória a matrícula no Ensino Fundamental de
crianças com 6 (seis) anos completos ou a completar atéo dia 31 de julho do ano em que ocorrer a matrícula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes.

( ) A carga horária mínima anual do Ensino Fundamental regular será de 800 (oitocentas) horas relógio, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Em um dos capítulos do livro Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos, Macedo (2009) aborda, de forma específica, a disciplina no processo escolar. Assinale a alternativa que expressa a posição desse autor em relação ao tema.

A obra Pedagogia da Terra, de Gadotti (2000), mostra-nos que “a civilização tecnológica nos trouxe infindáveis benefícios, conhecimento e comodidades. Permite-nos construir uma visão de mundo cujos limites se expandiam espantosamente, parecendo não ter fim, até desvendar uma das mais incontestes verdades com a qual o ser humano se vê obrigado a conviver: a destruição do planeta em que vive”. Diante dessa realidade, assinale a alternativa que corresponde ao papel da educação hoje, segundo Gadotti.

Dentre as mais diversas teorias existentes a respeito do corpo humano, uma delas defende que o corpo humano é uma máquina, traduzida em seu funcionamento pelas leis mecânicas newtonianas. Essa ideia macanicista está presente nas obras do filósofo francês do século XVII de nome