A Associação de Pais e Mestres é uma das formas de participação da comunidade na administração escolar, possuindo como alguma de suas responsabilidades a análise e estudo dos seus estatutos, aprovação do estatuto em assembleia geral, a administração da associação segundo as normas expressas no estatuto, dentre outros. A administração da APM é exercida por sua Assembleia Geral, Conselho Deliberativo, Diretoria Executiva e Conselho Fiscal.

Dentre algumas funções do Conselho Deliberativo, se encontra:

Segundo Barbosa e Horn na obra “Projetos pedagógicos na educação infantil” o trabalho de projetos na educação infantil é fundamentado por teorias ligadas ao pensamento complexo e às perspectivas interdisciplinares como forma de resolução de problemas.

Na perspectiva das autoras, podemos dizer que numa metodologia centrada em problemas, o trabalho do projeto pedagógico se coloca na:

Assinale a alternativa correta segundo os preceitos da gramática normativa:

Os auxiliares diretos do prefeito, têm como suas atribuições dentre outras previstas em lei: subscrever atos e regulamentos referentes aos seus órgãos; expedir instruções para a boa execução das leis, decretos e regulamentos.

Considerando a disciplina da Lei Orgânica do Município de São João da Boa Vista, são condições essenciais para a investidura no cargo de Diretor:

Considerando as disposições gerais da Lei Orgânica do município de São João da Boa Vista, quanto ao Governo Municipal, assinale a alternativa correta:

Segundo Moreira, o conhecimento escolar conceitual está associado a:

Um acordo mínimo quanto ao projeto de nação referencial para a qualidade da educação básica desejada foi firmado na Conferência Brasileira de Educação Para todos e se constitui em três elementos fundamentais que se relacionam dentro de uma determinada ordem.

Assim, a escola básica de qualidade, deve oferecer a todos os brasileiros os conhecimentos, as habilidades, e as posturas que os capacitem exceto para:

Na Lei nº 9396/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) está definido que a “União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino”.

Sobre os sistemas de ensino, os municípios estão incumbidos de:

Uma matriz de referência de avaliação pode ter muitas finalidades. A mais importante delas é o seu poder de sinalização das estruturas básicas de conhecimentos a serem construídas por crianças e jovens por meio dos diferentes componentes curriculares em cada etapa da escolaridade básica. Considerando a relações entre habilidades, conteúdos e competências avaliadas expressas nos níveis de desempenho da Escala de Proficiência do SARESP, analise as proposições abaixo e em seguida assinale a alternativa que as classificam em verdadeiras (V) ou falsas (F) de forma respectivamente correta:

( ) As habilidades possibilitam inferir, pela Escala de Proficiência adotada, o nível em que os alunos dominam as competências cognitivas, avaliadas relativamente aos conteúdos das disciplinas e em cada série ou ano escolares.

( ) A Matriz representa um recorte dos conteúdos do currículo e também privilegia algumas competências e habilidades a eles associadas. Ela faz uma varredura de todas as aprendizagens que o currículo possibilita.

( ) A competência cognitiva possibilita a verificação das habilidades dos alunos desenvolvidas ao longo do ano letivo, no cotidiano da classe e segundo as diversas situações propostas pelo professor, puderam aplicar-se na situação de exame.

( ) A competência cognitiva para observar, requer, exclusivamente, a habilidade para descrever objetos, situações, fenômenos, acontecimentos etc. e interpretar as descrições correspondentes.

( ) A habilidade de fazer antecipações sobre o resultado de experiências, sobre a continuidade de acontecimentos e sobre o produto de experiências, diz respeito à competência cognitiva para compreender.

Para obter informações em relação aos processos de aprendizagem, é necessário considerar a importância de uma diversidade de instrumentos e situações, para possibilitar, por um lado, avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares em jogo e, por outro lado, contrastar os dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos diferentes. Considerando as diferentes aptidões dos alunos, o professor utiliza diferentes códigos, como o verbal, o oral, o escrito, o gráfico, o numérico, o pictórico, para avaliar. Quando a avaliação se dá sobre a competência dos alunos na produção de textos, devendo ser considerada a totalidade dessa produção, estamos diante do método avaliativo: