Quanto às formas de se avaliar, os autores estabelecem algumas categorias relativas aos principais tipos de avaliação, o que torna possível uma classificação. A classificação que procura situar cada aluno em relação ao alcance ou não de um dado objetivo pré-fixado, informando sobre o que o aluno sabe ou não sabe, pode ou não pode fazer, e que tem como objetivo apreciar um aluno para situá-lo em relação a critérios – alvo, é denominada:

A Escola Municipal é pública, gratuita, laica, direito da população e dever do poder público e estará a serviço das necessidades e características do desenvolvimento e aprendizagem dos educandos, independente de sexo, raça, etnia, cor, situação socioeconômica, convicção política e/ou religiosa e quaisquer preconceitos e discriminações.

Em relação às finalidades das escolas da rede municipal de São João da Boa Vista, exclui-se:

O Plano Nacional de Educação, instituído pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, estabelece diretrizes e metas para o desenvolvimento nacional, estadual e municipal da educação. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, segundo a lei, atuarão em regime de colaboração, visando ao alcance das metas e à implementação das estratégias objeto deste Plano, sendo que esses três últimos, elaborarão seus correspondentes planos de educação e estabelecerão nos respectivos planos de educação estratégias que:

A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino, cabendo à União a elaboração do Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, dentre outras incumbências, as quais está excluída:

A Matriz de Avaliação é uma ferramenta essencial para planear e organizar uma avaliação. Ela resume a conceção/design da avaliação e pode ser desenvolvida quando da apresentação da proposta de avaliação durante a fase documental, além de sua eventual revisão e aprovação no relatório inicial/preliminar.

Acerca das matrizes de referência para a avaliação, assinale a alternativa correta:

Considerando as principais competências transversais para alcançar todos os Objetivos de Desenvolvimentos Sustentáveis, assinale a alternativa que se refere à competência de pensamento sistêmico:

A educação de surdos é tema polêmico desde seus primórdios. A língua de sinais é sabidamente língua de constituição de sujeitos surdos, e quando é assumida em espaços educacionais, favorece um melhor desempenho dos alunos surdos.

Quanto a língua de sinais, assinale a alternativa correta:

Considerando as práticas pedagógicas atuais promotoras da igualdade na educação infantil, em relação à infância-criança e às relações raciais, assinale a alternativa incorreta:

Andando pela sua escola, Pedrinho deparou-se com uma parede onde tinha a seguinte sequência de palavras:

um, dois, quatro, seis, X.

Após muito pensar, ele entendeu a sequência e chegou a conclusão que a palavra que estava no lugar do x é:

Leia o texto:

“(...) o Programa de Qualidade da Escola avalia anualmente cada escola estadual paulista de maneira objetiva, a fim de acompanhar a qualidade do serviço educacional prestado, e propõe metas para o aprimoramento da qualidade do ensino que oferecem, a partir do IDESP (Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo) – indicador que mede a qualidade das escolas”.

Sobre o IDESP, analise as afirmativas a seguir:

I- O IDESP tem o papel de dialogar com a escola, fornecendo–lhe ao mesmo tempo um diagnóstico que aponte suas fragilidades e potencialidades e um norte que permita sua melhoria constante.

II- O IDESP avalia a qualidade do ensino fundamental e do ensino médio nas escolas estaduais.

III- A metodologia utilizada no cálculo do IDESP permite estabelecer um ranking entre as escolas públicas estaduais de São Paulo.

IV- O IDESP é composto por três critérios: a infraestrutura física da escola, o nível de qualificação dos professores e o desempenho dos alunos nos exames da prova Brasil e Enem.

Assinale a opção com as afirmativas corretas: