Segundo Lück (2009), “todos que fazem parte da escola influenciam sua cultura ou interferem sobre seus resultados, direta ou indiretamente, positiva ou negativamente, de acordo com o modo como nela agem”. Considerando a afirmativa, é preciso, então, que todos tenham consciência sobre como atuam no conjunto da escola e como suas ações se relacionam e se interdependem. Nesse sentido, como membro da equipe de gestão da escola, o supervisor precisa ter certas atenções básicas que estimulem o desenvolvimento de um ambiente participativo. Dentre elas, destaca-se:

Atualmente, as sociedades passam por profundas transformações, que provocam muitas inseguranças no ser humano. Os homens buscam compreender melhor o mundo e a vida. Imbricada nessa sociedade, a escola da rede pública se vê altamente solicitada, cobrada, e tem suas funções ampliadas.

Analise as funções da escola, apresentadas abaixo.

I) socializar o educando para a vida em sociedade

II) controlar as consequências dos problemas sociais geradores de violência

III) enfatizar a questão da igualdade na cultura escolar

IV) contribuir para o fim do empobrecimento cultural da população

V) implementar um currículo realmente significativo para o aluno

Atualmente, dentre as funções da escola pública, estão as seguintes:

Em relação à avaliação educacional, diz Luckesi (2008): “A avaliação pode ser considerada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito do mesmo, para aceitá-lo ou para transformá-lo”. A declaração do educador compreende vários aspectos positivos do processo de avaliação escolar, dentre os quais não se inclui:

De acordo com Piaget, o homem não nasce um ser social, e o desenvolvimento da conduta social dos sujeitos se dá, basicamente, em três fases, a saber:

Considerando os desafios contemporâneos na educação de crianças e adolescentes, entre eles o grave problema da superação do fracasso escolar e da repetência, o principal papel do Supervisor Escolar é:

De acordo com Rangel (2001), os conceitos sobre a especialização em supervisão educacional estão presentes na LDB 9394/96 Art.64, que estabelece que “a formação de profissionais da educação será feita em cursos de graduação em Pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional”. Essa contextualização se amplia e complexifica na medida em que ela incorpora elementos da função e do trabalho e enfatiza o papel de educador do supervisor escolar, um profissional comprometido com as implicações sociopolíticas do processo educacional.

Considerando o texto, identifique os conteúdos do trabalho do supervisor educacional, no contexto da educação contemporânea, dentre os que são apresentados abaixo.

I) coordenação do processo de coleta e interpretação de dados e informações que sejam utilizados na construção de políticas mais comprometidas com a realidade social

II) estabelecimento de padrões de comportamento bem definidos e de critérios de aferição do rendimento escolar para uso geral dos professores

III) análise e julgamento das práticas educacionais em desenvolvimento na unidade escolar, com foco no processo de avaliação, na crítica institucional e na criação coletiva e contínua

IV) coordenação do desenvolvimento do planejamento escolar e da avaliação do desempenho do aluno

V) coordenação, construção e elaboração coletiva do projeto político-pedagógico da escola

São conteúdos trabalhados pelo supervisor educacional, os seguintes:

A Sociologia da Educação propõe ao Supervisor Escolar conhecimentos e reflexões que lhe permitem melhores condições de realizar o seu trabalho pedagógico. O importante é que o profissional esteja aberto à aprendizagem constante e a mudanças em sua prática. Da ampliação de sua visão de realidade e do fortalecimento de suas relações interpessoais na escola e com as famílias dos alunos decorre muito do sucesso de sua prática. De acordo com o texto, a ação que diz respeito ao supervisor educacional é:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no art. 58, entende como Educação Especial a modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. A importância desse tema tem crescimento ascendente no Brasil, na medida em que a sociedade reconhece que os portadores de necessidades especiais são potencialmente saudáveis para a aprendizagem, embora com alguma limitação biopsíquica. Tendo em vista o papel do supervisor escolar no cotidiano da escola, algumas considerações podem ser feitas a respeito da questão. Avalie as que estão apresentadas abaixo.

I- A presença de criança com deficiência na escola regular representa um avanço no que se refere à democratização do ensino.

II- Nem todo professor possui o conhecimento adequado que o capacite a promover a integração desse educando em classe comum.

III- O supervisor escolar, como parte do sistema de ensino, deve traçar estratégias que favoreçam a construção de currículos, métodos, técnicas e recursos educativos que atendam o aluno com necessidades especiais.

IV- A LDB, ao estabelecer o atendimento educacional de aluno com necessidades especiais, considera que este deve ser realizado sempre em classes especiais.

V- O supervisor escolar deve trabalhar em conjunto com o professor em pauta, com vistas a minimizar os mecanismos de exclusão, assegurando à criança o direito de se beneficiar com o processo educativo.

As considerações importantes sobre a Educação Especial são as seguintes: