Ao analisar a documentação de duas professoras que pretendiam trabalhar em sua escola, a diretora verificou o seguinte: Para a vaga de docente na Educação Infantil, Cecília tinha o diploma de nível médio na modalidade Normal e, também, o diploma de licenciatura plena em Pedagogia. Para a vaga de docente no 3o ano do Ensino Fundamental, Valéria tinha apenas o diploma de nível médio, na modalidade Normal. Ao consultar a lei, essa diretora agiu corretamente ao

Sobre o aluno de educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, é correto afirmar que

Durante uma aula do 4o ano do ensino fundamental sobre a Floresta Amazônica, um aluno levantou a mão e começou uma narrativa sobre uma viagem que fez com seu pai, caminhoneiro, à região Norte do Brasil. Um tanto contrariada, a docente interrompe o estudante, afirmando que o que ele diz não tem “nada a ver com a matéria, nem com o que ela havia planejado”. A atitude da professora foi incorreta, pois deixou de atender ao seguinte princípio de ensino:

A dona de uma escola de Educação Infantil pretende ampliá-la para oferecer também o Ensino Fundamental. Ao organizar as turmas, pensou em torná-las diferentes das demais escolas, estabelecendo ciclos de estudos com grupos não seriados, formados com base na avaliação das competências dos alunos. Ao analisar a documentação da escola, baseada na lei, a supervisora/ especialista de ensino

Um aluno foi reprovado em duas matérias do 6º ano do ensino fundamental: Inglês e Ciências. Seus pais procuraram outra escola, que avaliou estar o estudante apto para ser aprovado nesses componentes curriculares, aceitando sua matrícula no 7o ano. Nesse caso, a nova escola

As grandes categorias da Teoria do Currículo podem ser resumidas de acordo com os conceitos que enfatizam:

I. ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, currículo oculto, resistência.

II. identidade, alteridade, subjetividade, saber-poder, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, multiculturalismo.

III. ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência, objetivos.

(SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2011)

Os conceitos descritos em I, II e III pertencem, respectivamente, às teorias:

Os valores e conceitos sobre o corpo, suas práticas e os movimentos veiculados pela cultura são reconstruídos internamente, compondo a corporeidade dos indivíduos. Trata-se do movimento humano com sentido, com significado aferido pelo contexto sócio-histórico e cultural em que é produzido. Falamos de movimento que expressa e representa uma cultura, do movimento com intenção comunicativa de ideias, sentimentos etc.

(Adaptado de: NEIRA, M; NUNES, M. 2008. Pedagogia da Cultura Corporal: crítica e alternativas. São Paulo: Phorte, p. 218)

Depreende-se do trecho acima:

A intersetorialidade pode ser vista como nova forma de organização diante da maioria das estruturas que se apresentam em formato piramidal, arranjadas por vários escalões hierárquicos e departamentos, que dificultam a participação popular no exercício dos seus direitos sociais. A intersetorialidade é a articulação entre sujeitos de setores diversos, com diferentes saberes e poderes com vistas a enfrentar problemas complexos.

(Adaptado de: https://www.scielosp.org. Acessado em: 10/03/2020)

No campo da educação, a intersetorialidade pode ser entendida como

O planejamento norteia nossas ações, definindo o que desejamos fazer, como desejamos fazer e com qual finalidade almejamos fazer. Além disso, o planejamento nos leva a prever situações, organizar atividades, dividir tarefas, avaliar o que não deu certo, bem como elaborar novas estratégias de trabalho, visando melhorias.

(Disponível em: https://siteantigo.portaleducacao.com.br. Acessado em: 10/03/2020)

Para um bom planejamento, é desejável que o docente

Os efeitos da pandemia do novo coronavírus não ficam restritos às pessoas infectadas. O temor em relação à Covid-19, a doença causada pelo vírus, já afeta todas as áreas da sociedade. Na educação, quase 900 milhões de estudantes chegaram a ficar com aulas suspensas ou reconfiguradas ao redor do mundo. Em São Paulo muitas escolas aderiram ao ensino à distância. A adversidade pode gerar uma oportunidade. Uma das lições que o novo coronavírus deixa é que as instituições de ensino precisam superar a morosidade, a tradição e o medo, e fazer, finalmente, um movimento forte e rápido de adoção de tecnologias educacionais.

(Adaptado de:https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br. Acessado em: 19/03/2020)

Pelo contexto descrito acima,