A Pedagogia de Projetos surgiu como uma proposta, uma abordagem de trabalho inovador à escola ao romper com as formas tradicionais de organizar as atividades de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, uma mudança na postura pedagógica alicerçada na concepção de que a aprendizagem ocorre a partir de situações didáticas significativas para o educando ao restituí-lo o papel de investigador, o prazer da descoberta e a satisfação pelo ato de aprender.

Disponível em:

https://moodle.ifrj.edu.br/pluginfile.php/24365/mod_ resource/content/1/Pedagogia%20de%20Projetos

%20-%20Texto%20complementar.pdf. Acesso em:

25 nov. 2021. (adaptado)

Tendo em vista as abordagens da Pedagogia de Projetos, avalie as afirmações a seguir.

I. Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento.

II. Um dos principais objetivos da pedagogia de projetos é refutar a concepção do aluno como participante ativo no processo de construção do conhecimento.

III. A pedagogia de projetos deve permitir que o aluno aprenda-fazendo e reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o desenvolvimento do projeto.

IV. O trabalho por projeto potencializa a integração de diferentes áreas de conhecimento, assim como a integração de várias mídias e recursos, os quais permitem ao aluno expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.

V. A prática pedagógica por projetos é vista como uma opção cujas atividades são puramente metodológicas.

É correto o que se afirma em:

Texto 3

https://desaltoaltoebatom.blogspot.com/2010/04/as

sassinato-da-lingua-portuguesa.html?m=0

A charge é um gênero textual cujos elementos de textualidade são ressignificados, buscando a reconstrução de sentidos a partir de imagens e palavras. Nesse gênero, a participação do leitor torna-se essencial para que a intencionalidade do chargista seja, de fato, percebida. Na charge em destaque, a expressão “Acordo ortográfico aprovado”:

A respeito da expressão “em nível de”, empregada pelo político no Texto 01, é correto afirmar que:

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), regulado pela Lei Federal nº 8.069/1990, é o principal marco legal e regulatório brasileiro que tem como objetivo a proteção integral da criança e do adolescente.

ECA: Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 – Brasília, DF: Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente, 2019. Disponível em: https://www.gov.br/mdh/pt-br/centrais-deconteudo/crianca-e-adolescente/estatuto-dacrianca-versao-2019.pdf Acesso em: 01 dez. 2021. (adaptado).

Pautados pelos dispositivos legais do ECA, no que versa o Capítulo IV sobre “ Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer em seus artigos, parágrafos e incisos, avalie as afirmações a seguir.

I. Estabelece como dever do Estado o atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

II. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se lhes o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

III. Atribui como dever do Estado assegurar o acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

IV. É dever do Estado assegurar oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

V. Cabe aos dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo alunos.

É correto apenas o que se afirma em:

Texto 09

Todo o sistema educacional brasileiro está organizado e submetido a uma importante lei. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB9.394/96), a qual define todos os princípios, diretrizes, estrutura e organização do ensino, abrangendo todas as suas esferas e setores. Em seus preceitos legais, ao se referir no TITULO IV - "Da organização da Educação Nacional", estabelece em seu Art. 12 que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino terão algumas incumbências a serem executadas.

Texto 10

No que trata o Capítulo II - Da Educação Básica no que dispõe na Seção III - Do Ensino Fundamental, em seu Art. 32, a LDB dispõe que: "O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciandose aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante algumas condições indispensáveis.

LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. - 4.ed. - Brasília, DF: Senado Federal. Coordenações de Edições Técnicas, 2020. (adaptado).

Na conformidade com a LDB e seus dispositivos legais referendados nos Textos 09 e 10, avalie as afirmações a seguir.

I. Elaborar e executar sua proposta pedagógica constitui uma das incumbências explicita pela LDB que deve ser executada pelos estabelecimentos de ensino.

II. Em seu Art. 32 da LDB é objetivo do ensino fundamental a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

III. A LDB incube aos estabelecimentos de ensino estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.

IV. Constitui um dos objetivos para o ensino fundamental a estimulação a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.

V. Na conformidade da LDB o ensino fundamental deve considerar como objetivo o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

É correto apenas o que se afirma em:

Texto 05

A avaliação como parte integrante do processo educacional sempre foi temática originária de rigorosos estudos e reflexões dado as contradições e múltiplas referências. Reflexões que, continuamente, repercutem no cerne das questões relativas ao processo da avaliação da aprendizagem quanto às especificidades e às práticas que se materializam no cotidiano da sala de aula, na perspectiva de superar os ranços de sua aplicabilidade imposta pela autoridade com vistas à democratização do ensino, conquista da autonomia e promoção de uma educação para o exercício da cidadania e o desenvolvimento das práticas avaliativas com equidade e justiça.

ENRICONE, D.; GRILLO, M. C. (orgs.). Avaliação:

uma discussão em aberto. In: GRILLO, Marlene.

Porque falar ainda em avaliação. Porto Alegre:

EDIPUCRS, 2003. (adaptado)

Nesse contexto, na perspectiva de um processo educativo que promova à democratização do ensino a partir das práticas avaliativas espera-se que a escola:

I. Conceba a avaliação como diagnóstico e como mediação, vista como uma proposta que se diferencia da avaliação finalista, de produto, presente na Pedagogia Tradiciona.

II. Reforce o poder da avaliação como uma atividade obrigatória e coercitiva em resposta às exigências normativas do sistema.

III. Incorpore os princípios da transparência e justiça na organização das atividades pedagógicas avaliativas conferindo um clima de confiança e fazendo com que os resultados sejam melhor aceitos pelo aluno e orientem a autorregulação de sua aprendizagem.

IV. Ajuste a organização das atividades avaliativas da aprendizagem pautadas nos pressupostos da educação conservadora, na qual a avaliação se reveste da prática do exame.

V. Reconheça a avaliação para além de diagnosticar e melhor qualificar o ensino aprendizagem, mais como busca à ampliação da autonomia, da crítica e da responsabilidade do aluno, como objetivo maior do processo pedagógico e que precisa estar presente em todos os momentos da dinâmica ensino, aprendizagem e avaliação.

É correto apenas o que se afirma em:

Texto 03

Com a disseminação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e sua interligação com as atividades educativas, a instituição educacional não representa mais o monopólio da transmissão da informação, ou seja, a espacialidade do saber exclusividade da escola tem exigido outras sociabilidades e subjetividades em meio à mediação cultural, o que delega às escolas novas formas de ensino aprendizagem.

Com base na temática em foco, avalie as afirmações a seguir.

I. O uso das TIC nas práticas educativas revela ao educador e educando que a educação no atual contexto não é somente a transmissão de conhecimentos, mas um decurso de aprendizado de comunicação com o mundo no qual estão inseridos.

II. O uso das TIC com o objetivo de propiciar uma rede de informações e experiências favorece a democratização de acesso à informação, troca de experiências, compreensão crítica da realidade e o desenvolvimento humano, social, cultural.

III. Com as TIC nas escolas os saberes se descentralizam e se expandem diante de uma nova possibilidade de reorganização curricular ilustradas pela diversidade de modelos e conteúdo.

IV. Com a implementação das TIC no ambiente escolar a interação do professor com o aluno deixa de ser fundamental, pois as ferramentas tecnológicas virtuais assumem o papel que seria dele.

V. As TIC podem potencializar a educação ao abrir espaço para a democratização do acesso, a igualdade, a qualidade no ensino aprendizagem e do desenvolvimento profissional.

É correto o que se afirma em:

Em seu caminho de casa até a escola, João percorre as seguintes distâncias:

I. de casa até a padaria: 1,5 km.

II. da padaria até a igreja: 1,3 km.

III. da igreja até a escola: 1 km.

A distância total percorrida por João, de casa até a escola, é:

Um estudante consegue ler 3 páginas de um livro em 20 minutos. Continuando no mesmo ritmo de leitura, quantas páginas ele conseguirá ler em 1 hora de leitura?

Suponha que a proporção de professores e alunos de uma escola que foram vacinados obedece às quantidades representadas na tabela a seguir:

Desta forma, para que seja mantida a proporção, a quantidade de alunos vacinados no 4º dia será: