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TEXTO 3: "O menino do rio Doce"
(Ziraldo, 1996)
Rio que nasce doce na gorda barriga da montanha na praia (do lado de cá). O menino tinha certeza de que havia nascido no dia em que viu o rio. Na sua memória, não havia nada antes daquele dia. O menino amou o rio, pois acreditou que o rio também havia nascido no dia em que ele o viu.
O verbo "amar", no texto acima, está conjugado no pretérito perfeito do indicativo. No pretérito imperfeito do subjuntivo, ele apresenta a seguinte forma:
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TEXTO 1: "In memoriam" - Um rio que passou
(Mariana Filgueiras)
O rio Capibaribe inspirou muitas poesias de João Cabral de Melo Neto; o rio Amazonas margeia até hoje os romances de Milton Hatoum!$ ^{B)} !$; o rio São Francisco inunda o grande sertão de Guimarães Rosa; e não seria exagero dizer que até o rio Carioca - e todo um Rio de Janeiro, vá lá - passa sob as palavras de Machado de Assis!$ ^{A)} !$.
O rio Doce também. O chamado "Nilo brasileiro" fez parte do nosso imaginário cultural na poesia, na prosa e em canções populares.
Braço forte da maior hídrica do Sudeste, com 853 quilômetros de extensão que banham 29 cidades de Minas Gerais e do Espírito Santo, o rio Doce foi completamente destruído pelo rompimento das barragens da mineradora Samarco, em Mariana. Com o desastre, os rejeitos químicos da empresa inundaram seu leito!$ ^{C)} !$, que já é considerado "morto" por autoridades ambientais do Ministério Público do Espírito Santo e do Serviço Autônomo de Água e Esgoto de Minas Gerais.
O rio Doce, tal como era, só sobrevive nas poesias, crônicas, romances e canções populares que beberam na sua fonte!$ ^{D)} !$. Coletados pelo GLOBO como uma homenagem póstuma ao rio, os trechos têm o rio Doce como referência ou cenário - em tons bucólicos, picarescos ou críticos.
Adaptado de O globo, domingo, 15-11-2015
Ao longo do texto, observa-se o uso de diferentes construções em linguagem figurada.
Não constitui linguagem figurada a construção presente em:
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TEXTO 3: "O menino do rio Doce"
(Ziraldo, 1996)
Rio que nasce doce na gorda barriga da montanha na praia (do lado de cá). O menino tinha certeza de que havia nascido no dia em que viu o rio. Na sua memória, não havia nada antes daquele dia. O menino amou o rio, pois acreditou que o rio também havia nascido no dia em que ele o viu.
A conjunção "pois" mantém com a frase que a antecede a seguinte relação de sentido:
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408252
Ano: 2015
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: IBAM
Orgão: Pref. Paty Alferes-RJ
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: IBAM
Orgão: Pref. Paty Alferes-RJ
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De acordo com o art. 2º do Estatuto da Criança e do Adolescente, a alternativa que apresenta corretamente a idade estabelecida para crianças e a faixa etária para adolescentes, respectivamente, é:
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De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, as adaptações curriculares previstas nos níveis de concretização apontam a necessidade de adequar objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, de forma a atender:
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Ao apresentar alguns pareceres sobre a relação entre educação, sociedade e práxis educativa, Demerval Saviani (2001) afirma que é necessário o educador superar o olhar ingênuo da "síntese precária" da prática docente pelo seguinte motivo:
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TEXTO 2: "Lira Itabirana"
(Carlos Drummond de Andrade, 1984)
I
O rio? É doce.
A Vale? Amarga.
Ai, antes fosse
Mais leve a carga.
II
Entre estatais
E multinacionais
Quantos ais!
III
A dívida interna.
A dívida externa.
A dívida eterna.
IV
Quantas toneladas exportamos
De ferro?
Quantas lágrimas disfarçamos
Sem berro?
O vocábulo "ai" que aparece em dois versos do poema de Drummond (3º e 7º), é classificado, respectivamente, como:
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407929
Ano: 2015
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IBAM
Orgão: Pref. Paty Alferes-RJ
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IBAM
Orgão: Pref. Paty Alferes-RJ
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados pelo Governo Federal e publicados no ano de 1997. Eles são um:
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401958
Ano: 2015
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IBAM
Orgão: Pref. Paty Alferes-RJ
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IBAM
Orgão: Pref. Paty Alferes-RJ
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O art. 4º inciso III da LDB 9.394/96, segundo a redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013, nos fala que o atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, deve ser feito preferencialmente na seguinte rede de ensino:
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401749
Ano: 2015
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: IBAM
Orgão: Pref. Paty Alferes-RJ
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: IBAM
Orgão: Pref. Paty Alferes-RJ
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- ECAGeralDireitos Fundamentais (art. 7º ao 69)Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer (Art. 53 a 59)
Segundo o art. 53 da Lei nº 8.069/90 - ECA, a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Não representa um dos direitos que devem ser assegurados o apresentado na seguinte alternativa:
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