Em determinado município, a implantação de uma nova rodovia aproximou áreas antes pouco integradas ao principal centro urbano. Paralelamente, a instalação de centros de distribuição e a ampliação das redes de comunicação modificaram os deslocamentos de pessoas e mercadorias e favoreceram novas relações entre diferentes áreas do município. Situações como essa permitem compreender que o espaço:

A Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra no século XVIII, provocou transformações que ultrapassaram o âmbito das técnicas de produção. A expansão das fábricas e das máquinas modificou as formas de trabalho e contribuiu para mudanças na organização da sociedade. Considerando essas transformações nas relações de produção, pode-se afirmar que o(a):

Uma professora dos anos finais do Ensino Fundamental propõe que os estudantes explorem, com o próprio corpo e com materiais diversos, texturas, sons, luzes e qualidades do espaço, atentando à experiência sensível provocada por esses estímulos antes de qualquer conceituação teórica. Considerando as dimensões do conhecimento previstas pela BNCC para o componente "Arte", a proposta da professora mobiliza, prioritariamente, a

No componente curricular Arte do Ensino Fundamental, a BNCC organiza o trabalho pedagógico em unidades temáticas, sendo elas "artes visuais", "dança", "música", "teatro" e "artes integradas". Além disso, o documento prevê seis dimensões do conhecimento, que compreendem "a criação", "a crítica", "a estesia", "a expressão", "a fruição" e "a reflexão". Sobre a orientação metodológica decorrente desse documento, é correto afirmar que:

Nas artes visuais, a apreciação estética não se esgota na contemplação ingênua da obra, pois depende do repertório que o observador constrói ao longo da vida. Segundo a doutrina, o gosto estético deve ser compreendido como um(a):

Ao trabalhar apreciação musical, um professor observa que a turma reconhece de imediato os refrões dos sucessos que tocam nas plataformas, mas não identifica timbres, planos harmônicos ou mudanças de forma, e abandona a escuta assim que a obra exige atenção continuada. Na Teoria Crítica, esse comportamento de escuta, produzido pela padronização dos bens culturais, é designado como:

Após assistirem a um espetáculo de dança contemporânea, os alunos do Ensino Fundamental discutem a obra com a professora. Um deles conclui que dançar é descarregar livremente as emoções que o bailarino realmente sentiu no palco e que apreciar bem a peça é acertar quais eram essas emoções. Considerando a teoria do símbolo e a leitura fenomenológica da dança, a intervenção teoricamente correta da professora é a de que a conclusão feita pelo aluno:

Uma professora do Ensino Fundamental leva a turma a um espetáculo profissional. Antes da sessão, propõe jogos de improvisação em torno do tema da montagem. Depois da ida ao teatro, coordena uma roda em que os estudantes analisam cenário, figurino, iluminação e escolhas de atuação, comparando essas soluções com as cenas que eles próprios haviam criado em sala. Sobre a prática descrita, é correto afirmar que ela:

No currículo da educação básica, a Arte é tratada como área de conhecimento, e não como mera atividade, quando o trabalho pedagógico articula o fazer artístico, a leitura da obra e a contextualização histórica e cultural. Essa proposta metodológica é conhecida como:

No ensino de Arte, a proposta que não se limita a constatar a coexistência de culturas diversas na escola, mas promove o diálogo entre elas e a crítica ao eurocentrismo na leitura das produções artísticas, denomina-se: