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224311
Ano: 2010
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
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Segundo o Parecer CNE/CEB Nº 6/2005, na implantação progressiva do Ensino Fundamental com a duração de 9 (nove.) anos, pela antecipação da matrícula de crianças de seis anos, as seguintes normas terão de ser respeitadas:
I. Nas redes públicas estaduais e municipais, a implantação deve considerar o regime de colaboração e deverá ser regulamentada pelos sistemas de ensino estaduais e municipais, que deverão empenhar-se no aprofundamento de estudos, debates e entendimentos com o objetivo de se implementar o Ensino Fundamental de nove anos, a partir dos seis anos de idade, assumindo-o como direito público subjetivo e estabelecendo, de forma consequente, se a primeira série aos seis anos de idade se destina ou não à alfabetização dos alunos.
II. Nas redes públicas estaduais e municipais não devem ser prejudicadas a oferta e a qualidade da Educação Infantil, preservando-se sua identidade pedagógica.
III. Os sistemas de ensino e as escolas deverão compatibilizar a nova situação de oferta e duração do Ensino Fundamental a uma proposta pedagógica apropriada à faixa etária dos 6 (seis) anos, especialmente em termos de recursos humanos, organização do tempo e do espaço escolar, considerando, igualmente, materiais didáticos, mobiliário e equipamentos, bem como os reflexos dessa proposta pedagógica em políticas implementadas pelo próprio Ministério da Educação como, por exemplo, na distribuição de livros didáticos.
IV. Os sistemas de ensino deverão fixar as condições para a matrícula de crianças de 6 (seis) anos no Ensino Fundamental quanto à idade cronológica: que tenham 6 (seis anos) completos ou que venham a completar sete anos no início do ano letivo.
V. Para a avaliação da Educação Básica, em que certamente ocorrerão impactos, devem ser discutidas as decisões de adequação, uma vez que, atualmente, o SAEB promove a avaliação coletando dados e estimando as proficiências na 3ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e na 1ª série do Ensino Médio, ou seja, aos três, oito e nove anos de escolarização, haverá necessidade de se adotar uma readequação contábil para o censo escolar, pois, transitoriamente, subsistirão dois modelos – Ensino Fundamental com a duração de 8 (oito anos) e com a duração de 9 (nove.) anos, para o qual deverá ser adotada uma nova nomenclatura geral, sem prejuízo do que dispõe o Art. 23 da LDB, considerado o consequente impacto na Educação Infantil, a saber:
| Etapa de ensino | Faixa etária prevista | Duração |
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Educação Infantil
Creche
Pré-escola
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Até 5 aos de idade
Até 3 anos de idade
4 e 5 anos de idade
|
|
|
Ensino Fundamental
Anos Iniciais
Anos Finais
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Até 14 anos de idade
De 6 a 10 anos de idade
De 11 a 14 anos de idade
|
8 anos
4 anos
4 anos
|
Está(ão) CORRETA(S):
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O ciclo hidrológico é fechado em nível global. Os volumes evaporados em determinado lugar não precipitam necessariamente no mesmo local, pois há movimentos contínuos, com dinâmicas, na atmosfera e na superfície terrestre. Da precipitação que ocorre nos continentes, somente parte é evaporada.
Assinale com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas sobre os fatores que influenciam a variabilidade do ciclo hidrológico nos diferentes locais:
( ) Irregularidade com que a energia solar atinge os diversos locais.
( )Diferente comportamento térmico dos continentes em relação aos oceanos.
( ) Influência da rotação e da inclinação do eixo terrestre na circulação atmosférica, determinando as estações do ano.
( ) Variabilidade espacial de solos e coberturas vegetais.
( ) Quantidade de vapor de AGU, CO2 e ozônio na atmosfera.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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Sobre o meio geográfico técnico-científico informacional atual, característico dos espaços urbano e rural, dos países ricos e pobres, pode-se considerar que:
I. Ao surgirem novas técnicas, as outras não desaparecem. Continuam existindo, mas o novo conjunto de instrumentos passa a ser usado pelos novos atores hegemônicos, enquanto os não hegemônicos continuam utilizando conjuntos menos atuais e menos poderosos.
II. O motor único da globalização é a mais valia universal. Essa se tornou possível, pois a produção ocorre em escala mundial, por intermédio de empresas mundiais que competem entre si.
III. A competitividade entre as empresas as conduz a alimentar um demanda diuturna de mais ciência, de mais tecnologia, de melhor organização, para manter-se à frente da corrida.
Assinale a alternativa CORRETA:
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No Brasil, a criação de unidades de conservação é uma das maneiras de proteger o patrimônio natural e cultural, implementando pesquisas científicas, manejo e educação ambiental.
Dado esse contexto, relacione a primeira coluna de acordo com a segunda:
A - Parque Nacional.
B - Estação Ecológica.
C - Áreas de Proteção Ambiental.
D - Reserva Ecológica.
E - Reserva Biológica.
B - Estação Ecológica.
C - Áreas de Proteção Ambiental.
D - Reserva Ecológica.
E - Reserva Biológica.
( ) Áreas submetidas ao planejamento e à gestão ambiental. Destinam-se à compatibilização de atividades humanas com a proteção da fauna, da flora e da qualidade de vida da população local. Podem ser estabelecidas em áreas públicas e privadas. Em algumas é permitido o desenvolvimento de atividades econômicas.
( ) Área com características naturais excepcionais que pode servir a fins científicos, educacionais e de lazer.
( ) Áreas para proteção e manutenção das florestas e de outros tipos de vegetação natural, visando a sua preservação permanente.
( ) Área representativa que ainda possui ecossistemas nativos. Destina-se à realização de pesquisas básicas aplicadas à proteção do ambiente natural e ao desenvolvimento da educação conservacionista.
( ) Área criada para abrigar espécimes da fauna e da flora com importante significado científico. A presença humana só é permitida para a realização de estudos, educação científica e monitoramento ambiental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
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213097
Ano: 2010
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: PUC-PR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: PUC-PR
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A Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998, do Conselho Nacional de Educação (CNE.), institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental a serem observadas na organização curricular das unidades escolares integrantes dos diversos sistemas de ensino.
Dado esse contexto, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) A Resolução 02/98 (CNE.) conceitua as Diretrizes Curriculares Nacionais como o conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimento da educação básica, expressas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, que orientarão as escolas brasileiras dos sistemas de ensino na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.
( ) Ao definir suas propostas pedagógicas, a Resolução 02/98 (CNE.) define que as escolas deverão explicitar o reconhecimento da identidade pessoal de alunos, professores e outros profissionais e a identidade de cada unidade escolar e de seus respectivos sistemas de ensino.
( ) A Resolução 02/98 (CNE.) apregoa que em todas as escolas deverá ser garantida a igualdade de acesso para alunos a uma base nacional diversificada, de maneira a legitimar a unidade e a qualidade da ação pedagógica na diversidade nacional.
( ) As escolas deverão explicitar em suas propostas curriculares, segundo a Resolução 02/98 (CNE.), processos de ensino voltados para as relações com sua comunidade local, regional e planetária, visando a interação entre a educação fundamental e a vida cidadã.
Marque a sequência CORRETA:
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Leia o texto a seguir e depois assinale o item que completa CORRETAMENTE a proposição.
Em muitos estudos e pesquisas sobre a organização dos sistemas de ensino preconiza-se o permanente esforço para o estabelecimento da relação escola/sociedade como eixo estruturador do currículo. Nessa perspectiva, o currículo envolve os aspectos sociológicos na organização do saber escolar. Essa relação escola/sociedade, sob o enfoque crítico, requer compreender a escola como instrumento de poder. Mas, se considerarmos o currículo como compromisso para promover uma educação emancipadora, ele será pautado em:
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A avaliação na perspectiva construtivista é compreendida como parte integrante do processo ensino aprendizagem. Constitui-se num processo dinâmico para propiciar mais um momento de aprendizagem para os alunos. Além disso, fornece indicadores sobre o padrão de desempenho servindo de referência para orientar decisões em relação ao currículo e às diretrizes e metas para os sistemas de ensino.
Considerando os pressupostos acima, assinale a alternativa CORRETA sobre a abrangência da avaliação da aprendizagem na perspectiva construtivista.
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A Constituição brasileira define que as comunidades remanescentes de quilombos são aquelas que “constituem uma identidade étnica predominantemente negra, situadas em territórios nos quais desenvolvem atividades fundamentais à reprodução física e cultural”.
Sobre as comunidades remanescentes dos quilombos, no Paraná, pode-se considerar que:
I. Parte das comunidades até agora identificadas encontra-se nos Campos Gerais e nas suas margens, como é o caso das comunidades negras rurais em Castro, Guarapuava, Lapa, Ponta Grossa e Campo Largo. Há, ainda, outras, que dizem respeito às áreas ocupadas com a
criação de gado, situadas nas proximidades do antigo Caminho das Tropas, ou Caminho de Viamão.
II. Vários problemas agrários envolvem as comunidades remanescentes de quilombos, como a grilagem de terras, a violência e a expulsão de comunidades negras das terras ancestrais, como em Doutor Ulysses e Adrianópolis.
III. Os conflitos agrários revelam que no Paraná esse é um problema de longa data, demonstrando a escassez e a valorização das terras, evidenciando que hoje não mais existem comunidades remanescentes de quilombolas no Paraná.
Assinale a alternativa CORRETA:
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O espaço geográfico apresentado ao aluno é homogêneo, não contraditório, sem crises. Nunca se analisou o espaço geográfico, e sim se fizeram inventários desse espaço, os quais atribuem maior peso aos aspectos físicos, ficando o homem como se fosse um elemento superficial. Os conteúdos são veiculados como verdades absolutas, principalmente através das aulas expositivas, nas quais o professor é o detentor do conhecimento e o aluno receptor deste.
Esse texto se refere à geografia escolar:
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Uma questão que está muito presente na prática cotidiana é: que Geografia estudar?
Assinale com (V) as afirmativas e com (F) as falsas:
( ) A dinamicidade da construção do espaço geográfico tem de ser compreendida pelo aluno. Os conteúdos estudados devem demonstrar como, no processo das relações da sociedade com a natureza, o espaço vai sendo produzido e transformado.
( ) A memorização ainda é o melhor caminho a ser percorrido pelo aluno. Atualmente, professores e alunos dispõem de muitas informações instantâneas e em rede. Essas informações podem substituir os conteúdos escolares.
( ) Os conteúdos de Geografia não podem ser um amontoado de assuntos ou lugares cujos temas são soltos e de difícil compreensão para os alunos. Devem permitir que ele se perceba como um sujeito que também constrói o espaço geográfico.
( ) A Geografia que o aluno estuda deve permitir que ele se perceba como participante do espaço onde vive, cujos fenômenos que ali ocorrem são resultado da vida e do trabalho dos homens.
( ) Para superar a dicotomia entre Geografia Física e Humana é necessário que os conteúdos sejam compartimentados, iniciando-se pela abordagem dos conteúdos sobre o meio ambiente, seguindo para os conteúdos de abordagem humana e, por fim, para a abordagem política.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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