O IDH (índice de desenvolvimento humano) foi criado em 1990 pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, como um contraponto à utilização do Produto Interno Bruto (PIB.) per capta como único parâmetro para mensurar o desenvolvimento dos países. O IDH do Brasil é de 0.807, o que representa grandes avanços na qualidade de vida da população.

Esse indicador é calculado observando-se as seguintes dimensões:

No livro Os Sertões, Euclides da Cunha descreve a paisagem abaixo:

“Então a travessia das veredas sertanejas é mais exaustiva que a de uma estepe nua. Nesta, ao menos, o viajante tem o desafogo de um horizonte largo e a perspectiva das planuras francas. (...) abrevia-lhe o olhar; agride-o e estonteia-o; enlaça-o na trama espinescente e não o atrai; repulsa-o com as folhas urticantes, com o espinho, com os gravetos estalados em lanças; o desdobra-se na frente léguas e léguas, imutável no aspecto desolado: árvores sem folhas, de galhos estorcidos e secos, revoltos, entrecruzados, apontando rijamente no espaço ou estirando-se flexuosos pelo solo, lembrando um bracejar imenso, de tortura, de flora agonizante... “

O texto acima descreve a paisagem:

Após o ataque às torres gêmeas do World Trade Center, em 11 de setembro de 2001, acentuou-se a posição belicista do então presidente dos EUA, G. W. Bush, anunciando que “Cada nação e cada religião tem de tomar uma decisão agora. Ou estão conosco ou estão com os terroristas”. Como consequências, podem-se citar:

I. Hoje a guerra é contra as redes de terroristas, uma das quais a Al Qaeda. Como retaliação ao ataque às torres gêmeas, os EUA atacaram o Afeganistão e invadiram o Iraque, demonstrando seu poderio bélico, econômico e tecnológico. A guerra contra o Iraque ocorreu sem a aprovação do Conselho de Segurança da ONU.

II. Os países que apoiaram os EUA na Guerra do Iraque também sofreram as consequências desse apoio, como o ataque à estação de trens de Madri, quando os terroristas explodiram, simultaneamente, quatro trens, o que deixou um saldo de mais de 200 mortos e muitos feridos.

III. Os ataques às estações de trem de Madri e dos ônibus em Londres, o que resultou na morte do brasileiro Jean Charles de Menezes, não têm relação com os grupos terroristas ou mesmo com a invasão do Iraque e do Afeganistão. Foram provocados pelos grupos militantes de extrema direita desses países, que lutam contra a entrada de imigrantes ilegais.

Assinale a alternativa CORRETA:

Segundo o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069/90:

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se- lhes:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

§ 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

§ 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.

Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

III - elevados níveis de repetência.

Art. 57. O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.

Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.

Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

Fonte: Lei nº 8.069/90.

Os artigos da Lei nº 8.069/90, acima apontados, referem-se:

A Lei 9394/96, no seu Art. 3º, dita: “O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios”... Marque a alternativa que contém princípios condizentes com os Princípios e Fins da Educação Nacional:

I. Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; respeito à liberdade e apreço à tolerância.

III. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

IV. Valorização do profissional da educação escolar.

V. Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; garantia de padrão de qualidade.

Estão CORRETAS as assertivas:

Segundo Jean Piaget conhecer um objeto é agir sobre ele e transformá-lo, apreendendo os mecanismos dessa transformação, vinculados com as ações transformadoras. O processo de adaptação é caracterizado por outros dois processos. Quais são eles?

Na prática da avaliação realizada nas escolas de educação básica, geralmente são empregados instrumentos, tais como provas e trabalhos realizados pelos alunos, com a finalidade de atribuir notas e verificar que objetivos foram atingidos; efetivação de aplicação de testes padronizados, para aferir índices de aprendizagem; e definição da continuidade escolar dos alunos.

Assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE o conceito de avaliação para além da prática realizada na escola.

Leia os enunciados sobre o espaço agrícola brasileiro:

I. Nas áreas de fronteiras agrícolas, ou seja, nas regiões de expansão das terras de cultivo e de pastagens, como ocorre na região centro-oeste do Brasil, nos cerrados e na floresta amazônica, os problemas ambientais se acentuam. A partir da década de 1990, com a tentativa de ocupação do território nacional, foi desencadeada uma vigorosa migração do sul e do nordeste para o centro-oeste e norte.

II. Com a ocupação das regiões norte e centrooeste, as florestas deram lugar a culturas de ciclo curto, como arroz, feijão, milho e mandioca. No eixo da rodovia Transamazônica introduziu-se o cultivo de cacau e de pimenta-do-reino.

III. As atividades agrícolas modernas são cada vez mais avançadas tecnologicamente, empregando baixa quantidade de mão de obra e utilizando maquinarias, adubos químicos, inseticidas e herbicidas. Assim, o ambiente natural está cada vez mais alterado, chegando, em algumas áreas do Brasil, à verdadeira degradação.

Assinale a alternativa CORRETA:

Há um tipo particular de mapa temático em que os elementos representados (por exemplo, áreas dos países, distribuição da riqueza mundial e outros) são mostrados em tamanhos proporcionais à importância de sua participação no fenômeno representado. Os elementos representados não apresentam a mesma escala e também não há fidelidade nas formas. Em contrapartida, é mais fácil perceber o peso da participação de cada país no fenômeno representado, pois essa participação é diretamente proporcional à área mostrada.

O texto acima refere-se: