Historicamente, a avaliação das aprendizagens na Educação Infantil tem se tornado, de maneira gradativa, um importante instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica.

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Assinale a alternativa correta em relação às ações avaliativas para a Educação Infantil na atualidade.

“É notório a questão das dificuldades existentes em relação à aceitação e à inclusão de estudantes com deficiência em todos os setores educacionais” (SANTOS, FUMES & FERREIRA, 2019).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) em relação ao papel do professor frente à inclusão.

( ) Os professores devem reconhecer que a educação é um direito de todos e que existem estudantes que estão em condições de vulnerabilidade.

( ) Não é responsabilidade dos professores avançarem os seus conhecimentos relacionados à educação inclusiva, superando atitudes negativas diante das pessoas com deficiência.

( ) Os representantes da direção escolar são as figuras principais de atuação face à inclusão de estudantes com deficiência.

( ) A atitude é a chave de mudança de comportamento para com as pessoas com deficiência e, em termos educacionais, as atitudes dos professores podem influenciar a forma como as aulas são conduzidas.

( ) O princípio da inclusão não permite que nenhum educando fique marginalizado das práticas esportivas, pois não teriam as vivências necessárias que certamente contribuiriam na sua formação para a cidadania.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Pensar o desenvolvimento da criança, significa pensar as diferentes dimensões humanas. Significa olhar para o tema da infância em uma perspectiva ampliada de criança para além da visão atual que se tem das crianças. Significa pensar no quanto a infância impacta a sociedade e o quanto ela é carregada de questões filosóficas. Por ser um tema vasto, é possível pensar a infância em suas múltiplas dimensões, pois elas não se esgotam.

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Nessa direção, assinale a alternativa que indica as três dimensões da infância que estão inter-relacionadas e que são consideradas mais importantes pelos estudiosos do campo educacional.

Pesquisadores do campo educacional, que se debruçam para melhor entenderem as questões relacionadas às crianças, apontam que a Pedagogia da Infância pode ser entendida como:

Para poder entender o surgimento do conceito de Pedagogia da Infância, dentro da história da humanidade, se faz necessário olhar para alguns campos do conhecimento. Dentre eles, destacam-se os campos:

Autores contemporâneos, ao tratarem das questões que abarcam a Pedagogia da Infância, sinalizam que:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F), tendo como base os estudos contemporâneos a respeito das perspectivas educacionais por meio do lúdico.

( ) Por meio da ludicidade, a criança começa a expressar-se com maior facilidade, a ouvir, a respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, e sendo liderados, bem como compartilhando sua alegria de brincar.

( ) O lúdico é um recurso metodológico de suma importância para auxiliar a aprendizagem somente das crianças de zero a seis anos.

( ) As práticas educacionais que abarcam o lúdico são de fundamental importância, pois quando brinca, a criança explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, por meio de esforços físicos e mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade.

( ) O lúdico promove a aprendizagem e favorece o desenvolvimento físico intelectual e social da criança, ou seja, possibilita um desenvolvimento real, completo e prazeroso.

( ) A atividade lúdica é muito viva e caracteriza-se sempre pelas transformações, e não pela preservação de objetos, papéis ou ações do passado das sociedades.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O Planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. É o fio condutor da ação educativa presente na atividade de ensino. Conceituando planejamento de acordo com Sacristán (2000, p.28) “Planejar é dar tempo para pensar a prática, antes de realizá-la, esquematizando os elementos mais importantes numa sequência de atividades”.

Nessa abordagem teórica, as concepções do planejamento podem ser:

Acerca dos processos de desenvolvimento infantil, a Teoria Histórico-Cultural defende a premissa de que:

1. Nos primeiros anos de vida, a brincadeira tem um papel fundamental, pois proporciona a ação na esfera imaginativa.

2. Por meio da brincadeira, a criança lida com imaginação e regra ao mesmo tempo, variando a forma como estas se apresentam ao longo do desenvolvimento da brincadeira infantil.

3. A brincadeira não se constitui em mera distração para criança, mas sim, numa atividade em que ela, a princípio pela imitação e posteriormente pela imaginação, transforma os objetos socialmente construídos e as formas de conduta em funções psicológicas intramentais.

4. O brincar é considerado um elemento de suma importância para o desenvolvimento da criança nos anos pré-escolares.

5. O brincar está para o desenvolvimento infantil, assim como a instrução ou o ensino está para o desenvolvimento da criança em idade escolar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) segundo a perspectiva vigotskiana:

( ) O desenvolvimento humano é marcado pela dimensão histórico-cultural.

( ) As funções mentais superiores se dão do plano interpsicológico para o intrapsicológico, isto é, essas funções ocorrem primeiro na interação com os outros para, posteriormente, serem internalizadas pelo sujeito.

( ) O desenvolvimento também se apresenta em dois níveis: aquele em que o sujeito é capaz de operar sozinho e outro, no qual o sujeito é capaz de operar com o suporte de outro mais experiente.

( ) Para que os processos de aprendizagem ocorram, os sujeitos precisam alcançar certos níveis de desenvolvimento, ou seja, para aprender, os sujeitos necessitam primeiro se desenvolver.

( ) O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (DZP) localiza o ponto em que a cultura e indivíduo constituem-se mutuamente.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.