As tecnologias da informação e da comunicação atuais articulam várias formas eletrônicas de armazenamento, tratamento e difusão da informação que geram produtos os quais têm como algumas de suas características a possibilidade de interação comunicativa.

O que a tecnologia digital cria quando rompe com a narrativa contínua e sequenciada dos textos escritos e se apresenta como um fenômeno descontínuo, construindo uma nova maneira humana de pensar, compreender e expressar?

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação à Inclusão Escolar.

( ) A inclusão escolar está articulada a movimentos sociais mais amplos, que exigem maior igualdade e mecanismos mais equitativos no acesso a bens e serviços. E, estando ligada a sociedade democrática que estão pautadas no mérito individual e na igualdade de oportunidades, a inclusão propõe a desigualdade de tratamento como forma de restituir uma igualdade que foi rompida por formas segregadoras de ensino especial e regular.

( ) Fazer valer o direito à educação para todos e todas se limita, apenas, a cumprirmos o que está na lei e aplicá-la, sumariamente, a questões discriminadoras.

( ) A igualdade de oportunidades pode ser perversa, quando garante acesso de pessoas deficientes, por exemplo, à escola comum, mas não lhes assegura a permanência e o prosseguimento da escolaridade em todos os níveis de ensino.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o Projeto Político-Pedagógico e o Currículo.

1. A interdependência entre paradigmas, relações de poder, Projeto Político-Pedagógico reflete componentes imbricados de um mesmo processo, retratando aspectos em seus pontos divergentes mais profundos, que vão desde princípios filosóficos até atividades de sala de aula.
2. Qualquer currículo prescrito se efetiva, ou não, na sala de aula. Na sala de aula temos o currículo ensinado que congrega uma grande pluralidade conceptiva e, também, está embasado nas concepções educacionais de cada professor.
3. Construir um Projeto Político-Pedagógico se encerra, apenas, na elaboração de um documento protocolar para a escola a fim de que se atinjam resultados imediatos idealizados pela gestão.
4. Para a elaboração de um Projeto Político-Pedagógico de qualidade e que transforme significativamente a estrutura curricular vigente nas escolas, faz-se necessária a busca por assessorias especializadas e, por conseguinte, a contratação de terceiros para realizar esta projeção complexa.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Conforme afirma o estudioso Moacir Gadotti em suas teorizações sobre a educação institucionalizada, um projeto busca um rumo, uma direção e é uma ação intencional com um sentido explícito. Sendo assim, o Projeto Pedagógico de uma escola é também político.

Portanto, segundo essa perspectiva educacional emancipatória, o Projeto Político-Pedagógico de uma escola:

A sociedade contemporânea confere olhares inovadores e inclusivos para questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado.

Seguindo a lógica da afirmação anterior, qual tem sido o principal compromisso explicitado pelo documento que rege as novas diretrizes curriculares da Educação Básica brasileira?

Hoje, como o Ensino Religioso deve acontecer no Ensino Fundamental das escolas públicas brasileiras?

O documento oficial que orienta a construção do currículo base para o Ensino Fundamental prevê o desenvolvimento de competências específicas para as áreas de conhecimento que devem estar presentes nas escolas brasileiras.

Nessa direção, assinale a alternativa correta em relação às prescrições curriculares vigentes no Brasil.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a alfabetização e o letramento no Ensino Fundamental.

( ) Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.

( ) Ao longo do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, desconsiderando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender. Ampliam-se a heteronomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social, o que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito às relações dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e com o ambiente.

( ) As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos, vídeos tornam acessíveis a qualquer um a produção e disponibilização de textos multissemióticos nas redes sociais e outros ambientes da Web.

( ) A Leitura no contexto da Base Nacional Comum Curricular é tomada em um sentido mais restrito, dizendo respeito somente ao texto escrito, ignorando as imagens estáticas (foto, pintura, desenho, esquema, gráfico, diagrama) ou em movimento (filmes, vídeos etc.) e ao som (música), que acompanha e cossignifica em muitos gêneros digitais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Autores do âmbito educacional sinalizam que há distintas formas de avaliar e que cabe ao docente usar as que forem melhores para o bom andamento da aprendizagem dos estudantes.

Além da prova, são formas comuns de avaliar:

1. Prova dissertativa
2. Exposição oral ou seminário
3. Trabalhos em grupos
4. Relatório individual
5. Autoavaliação

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, prevê dimensões de planos para a área educacional que se repartem, conforme sua abrangência, em:

1. Plano diretor.

2. Plano de aula.

3. Plano de Ensino.

4. Plano orçamentário.

5. Plano Político-Pedagógico.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.