Cada vez mais conceitos como diversidade, diferença, igualdade e justiça social têm se configurado como uma preocupação por parte daqueles que lutam por uma educação cidadã. A partir da Lei nº 10.639/2003, o Conselho Nacional de Educação aprovou o Parecer CNE/CP 3/2004, que institui as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana visando resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira.

É definição das Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) – Lei nº 9.394/1996, Título IV, Art. 13, estabelece as responsabilidades do professor. Dentre elas, a IV diretriz trata da recuperação da aprendizagem.

A partir dessa afirmação, analise as assertivas a seguir.

I - É papel do educador promover a recuperação da aprendizagem dos discentes que revelarem menor aproveitamento escolar.

II - O processo educativo tem como eixo o aluno que deve ser o ponto de partida para o desenvolvimento do planejamento da ação docente na recuperação da aprendizagem.

III - A função do educador é a de promover situações que ampliem os saberes dos alunos sendo que nos casos em que o aluno não obtenha os conhecimentos previstos é apenas a família que deve buscar meios de recuperação da aprendizagem de seus filhos.

IV - É papel do professor a implantação de uma rotina no cotidiano da escola, de maneira que cada tarefa seja realizada de forma padronizada e inflexível, também na recuperação da aprendizagem.

Estão corretas as assertivas

A partir do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Viver sem Limite, por meio do Decreto nº 7.612, de 17 de novembro de 2011, o compromisso da escola com as práticas pedagógicas inclusivas fica em destaque.

Em relação às políticas públicas, NÃO é diretriz que visa ao desenvolvimento integral da criança com necessidades educacionais (PcD):

Émile Durheim, um dos principais arquitetos da ciência social moderna e pai da sociologia, contribuiu de forma muito significativa para a educação escolar. Sobre o pensamento de Durkheim, é INCORRETO afirmar:

Na primeira década do século XXI, o Estado brasileiro produziu um conjunto significativo de programas, projetos e ações com o fito de atender as múltiplas demandas dos povos do campo pela garantia do direito humano e social à educação, culminando com a publicação do Decreto nº 7.325/2010, que dispõe sobre a política de educação do campo.

Sobre o citado diploma legal, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Permite aos gestores municipais fecharem escolas públicas desde que adotem políticas de transporte escolar dos alunos remanescentes, considerando os imperativos da Lei de Responsabilidade Fiscal e ainda o fato de que as escolas urbanas são mais equipadas em termos de recursos didáticopedagógicos e os professores possuem melhores condições de formação.

( ) Possui um viés indutor de políticas estruturantes para a educação do campo nos entes subnacionais, pois condiciona o apoio técnico e financeiro da União aos entes federados à existência de planos de educação com diretrizes e metas específicas de educação do campo.

( ) Amplia em 50% o repasse de recursos financeiros para as escolas públicas de educação básica classificadas como rurais por localização no âmbito do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE).

( ) Uma grande conquista da educação do campo nesse decreto está na definição da escola do campo a partir dos sujeitos a que se destina, e não mais a partir de uma definição dicotômica sobre o que é perímetro urbano e o que é perímetro rural.

Assinale a sequência correta.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI – 1998, vol. 3), é muito comum que, visando garantir uma atmosfera de ordem e de harmonia, algumas práticas educativas procurem simplesmente suprimir o movimento, impondo às crianças de diferentes idades rígidas restrições posturais.

“Fique quieto!”, “cale a boca!”, “não pule!”, “fale com a boca e não com as mãos!”, “não corra!”, “fique sossegado!”, “pare de mexer as pernas!” demonstram que o corpo da criança é visto como um incômodo.

A educação pelo movimento destaca a relação existente entre a motricidade, a mente e a afetividade e facilita a abordagem global influenciando na formação e na prevenção de dificuldades educacionais.

PORQUE

Para muitas crianças que apresentam dificuldade na aquisição da linguagem escrita, a causa do problema pode estar nas bases psicomotoras como a conscientização e domínio do corpo, desenvolvimento do esquema corporal, domínio coordenado dos gestos e movimentos, refino das discriminações sensório-motoras, estruturações espacial e temporal, dentre outros componentes.

Assinale a afirmativa correta.

Leia o trecho do conto “Manuelzão e Miguilim” de Guimarães Rosa. O menino Miguilin experimenta os óculos oferecidos pelo senhor que chega à sua casa:

E o senhor tirava os óculos e punha-os em Miguilim com todo o jeito. – Olha, agora!
Miguilim olhou. Nem podia acreditar! Tudo era uma claridade, tudo novo e diferente,
as coisas, as árvores, as caras das pessoas. Via os grãozinhos de areia, a pele da terra,
as pedrinhas menores, as formiguinhas passeando no chão de uma distância. E
tonteava. Aqui, ali, meu Deus tanta coisa, tudo... (1984).

Em relação às múltiplas linguagens que compõem o campo de conhecimento Artes, nos anos iniciais, analise as afirmativas.

I - A arte tem um papel importante no processo de educação da criança por incorporar sentidos, valores, expressão, movimento, linguagem e conhecimento de mundo, em seu aprendizado.

II - A arte permite outras leituras da realidade, ampliando as possibilidades de interpretação do mundo, contribuindo para a formação integral da criança.

III - As artes plásticas ou visuais abrangem um universo amplo de imagens, incentivando o olhar estético, artístico e crítico da criança, promovendo a descoberta do mundo, das coisas e do outro.

IV - As aptidões artísticas são desenvolvidas a partir do trabalho com obras de artes, músicas conhecidas das crianças, transformando-as em artistas.

V - O teatro conduz à incorporação de padrões estéticos estereotipados, impossibilitando diferentes interpretações do mundo.

Estão corretas as afirmativas

O documento Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade (BRASIL, 2006a) propõe:

A criança de seis anos de idade que passa a fazer parte desse nível de ensino não
poderá ser vista como um sujeito a quem faltam conteúdos da educação infantil ou um
sujeito que será preparado, nesse primeiro ano, para os anos seguintes do ensino
fundamental. Reafirmamos que essa criança está no ensino obrigatório e, portanto,
precisa ser atendida em todos os objetivos legais e pedagógicos para essa etapa de
ensino (BRASIL, 2006a).

Sobre as intenções do Ensino Fundamental de Nove Anos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Orientar o trabalho do educador a partir do pressuposto de que as crianças são sujeitos singulares, que possuem modos próprios de compreender e de interagir com o mundo.

( ) Conceber a criança como sujeito histórico e social, que é influenciada e influencia o meio social em que se desenvolve.

( ) Assegurar que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças tenham um tempo maior para as aprendizagens da alfabetização e do letramento.

( ) Alterar a lógica vinda da Educação Infantil que tem o desenvolvimento do lúdico e a espontaneidade da criança como pressupostos para a ação pedagógica.

Assinale a sequência correta.

Leia as frases a seguir:

• O vinho tinto possui moléculas benéficas para as artérias.

• O vinho tinto possui moléculas disparadoras de dor de cabeça para muitas pessoas.

• Muitas pessoas tomam água entre as doses para evitar a dor de cabeça.

• Beber água entre as doses de vinho impede neurotransmissores de desenvolver a dor.

Unindo as frases em um único período, com coesão e coerência, fica: