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Quando as crianças começam a explorar o mundo das letras, passam a fazer tentativas de escrita, elaborando hipóteses, usando uma, algumas ou várias letras juntas para significar alguma coisa.
Para Cagliari (1997), Nessas tentativas de escrita, a criança não procura copiar, mas representar o que ela imagina que seja a escrita. (...) É importante deixar que as crianças experimentem como escrever as letras; dar tempo para que isso aconteça.
Observe as hipóteses de escrita da palavra CAVALO, numeradas de 1 a 4, a seguir e analise o nível de cada uma delas de acordo com a psicogênese da língua escrita.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência dos níveis às grafias numeradas de 1 a 4.
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INSTRUÇÃO: Leia atentamente o trecho abaixo e responda à questão.
Naquela idade em que começamos a sentir a necessidade de dar sentido à vida (ou de sair dela...), é preciso que aconteça um feliz encontro com seres que ensinam que a verdadeira vida é um fraterno encontro. E há tantos desencontros nesta vida... Ao vivo, a televisão transmitia um atropelamento numa rua em São Paulo: um corpo no meio da rua e condutores desviando seus automóveis daquele obstáculo, alguns quase esmagando a inerte vítima do acidente. Na calçada, transeuntes alheios ao drama. Até o momento que um deles fez sinal aos carros para que parassem, foi perto do corpo e pediu para chamarem uma ambulância. Interrogo-me: este software humano será o único ou poderemos aspirar a algo diferente? Quero crer na possibilidade de uma sociedade mais fraterna. E escuto o mestre Morin, que nos fala da necessidade de uma metamorfose, de uma reforma moral, lograda através de profundas mudanças no modo de educar e numa economia ecológica e solidária. Ele diz-nos que solidariedade é a palavra que pode modificar positivamente o futuro da humanidade.
(PACHECO, José. Dicionário de valores. São Paulo: SM, 2012.)
No trecho E escuto o mestre Morin, que nos fala da necessidade de uma metamorfose, a ligação entre as orações foi realizada por meio do pronome relativo que.
Assinale a alternativa em que o pronome relativo foi empregado corretamente.
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Mesmo crescentes, as alergias apresentam mistérios. Suas causas ainda são controversas e guardam várias teorias. Uma das mais aceitas é a teoria da higiene, que surgiu na década de 70 e prega que a exposição a microrganismos nas primeiras fases da vida é importante para a educação do sistema imunológico. Dessa forma, excesso de limpeza seria prejudicial, pois minimizaria as defesas naturais do corpo, o que resultaria em reações de hipersensibilidade a diversos agentes.
A respeito de formas verbais utilizadas no fragmento, analise as afirmativas.
I - A forma verbal apresentam indica ação habitual em referência a alergias; está no presente do indicativo.
II - O pretérito perfeito do indicativo refere-se a uma ação em um passado já concluído, é o caso da forma verbal surgiu em referência à teoria da higiene.
III - Com o futuro do pretérito do indicativo, pode-se referir a um fato futuro em relação a um fato passado, caso da forma verbal minimizaria em referência a excesso de limpeza.
Está correto o que se afirma em
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O objetivo da educação não é a transmissão de verdades, informações, demonstrações, modelos. O objetivo é que [...] o aluno aprenda por si próprio a conquistar essas verdades, mesmo que tenha de realizar todos os tateios pressupostos por qualquer atividade real.
(MIZUKAMI, 1986).
Visando ao alcance desse propósito, o estudo de História nas séries iniciais se volta para noções como espaço e tempo, mudanças e permanências para a interpretação e discussão dos fatos históricos.
Nesse sentido, é correto afirmar:
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Toda prática docente está relacionada ao processo de ensinar e aprender por meio de ações e escolhas que direcionam o trabalho pedagógico realizado pelo professor.
Nesse sentido, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) As ações propostas pelo professor devem considerar a singularidade dos alunos, em relação ao conhecimento que trazem de seu cotidiano e suas aprendizagens.
( ) Para a criança aprender, é imprescindível o professor planejar o ensino, explorando a realização de exercícios automatizados em raciocínios precisos e abstratos.
( ) As ações pedagógicas devem seguir o cronograma previsto no planejamento docente de forma inflexível.
( ) As relações interpessoais com o professor influenciam o processo de construção do conhecimento da criança.
( ) As expectativas do professor quanto ao desempenho escolar podem interferir no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a sequência correta.
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INSTRUÇÃO: Leia atentamente o trecho abaixo e responda à questão.
Naquela idade em que começamos a sentir a necessidade de dar sentido à vida (ou de sair dela...), é preciso que aconteça um feliz encontro com seres que ensinam que a verdadeira vida é um fraterno encontro. E há tantos desencontros nesta vida... Ao vivo, a televisão transmitia um atropelamento numa rua em São Paulo: um corpo no meio da rua e condutores desviando seus automóveis daquele obstáculo, alguns quase esmagando a inerte vítima do acidente. Na calçada, transeuntes alheios ao drama. Até o momento que um deles fez sinal aos carros para que parassem, foi perto do corpo e pediu para chamarem uma ambulância. Interrogo-me: este software humano será o único ou poderemos aspirar a algo diferente? Quero crer na possibilidade de uma sociedade mais fraterna. E escuto o mestre Morin, que nos fala da necessidade de uma metamorfose, de uma reforma moral, lograda através de profundas mudanças no modo de educar e numa economia ecológica e solidária. Ele diz-nos que solidariedade é a palavra que pode modificar positivamente o futuro da humanidade.
(PACHECO, José. Dicionário de valores. São Paulo: SM, 2012.)
A coesão em um texto se realiza pela relação de sentido estabelecida entre as partes.
Quais termos NÃO apresentam ligação de sentido?
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Lorenzetti e Delizoicov (2001) afirmam que o ensino de Ciências “pode e deve” ser iniciado desde a entrada da criança no espaço escolar, mesmo antes da aquisição da leitura e escrita. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) reforçam a importância do ensino de Ciências, inclusive como um meio de tornar mais significativo o processo de alfabetização dos alunos dos anos iniciais.
Nesse sentido, analise as práticas pedagógicas a seguir:
I - Incentivar atividades de cunho exploratório por meio da observação, experimentação, comparação, confronto e discussão de ideias.
II - Planejar, desenvolver e avaliar, considerando conteúdos que possam envolver os alunos na construção e reconstrução de suas ideias, possibilitando-lhes um conhecimento crítico da realidade.
III - Propor atividades mais relevantes para a criança, constituindo-se em atividade adicional que será desenvolvida se “sobrar tempo”.
IV - Utilizar roteiros em que as atividades favoreçam a atenção, em uma perspectiva de ciência imutável.
São práticas pedagógicas significativas:
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Considere o argumento de Estebán (2000): A avaliação como um processo de reflexão sobre e para a ação contribui para que o professor se torne cada vez mais capaz de recolher indícios, de atingir níveis de complexidade na interpretação de seus significados, e de incorporá-los como eventos relevantes para a dinâmica ensino/aprendizagem.
Com base no texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Na avaliação, não é necessário o professor descartar as provas e os trabalhos, mas oportunizar que um mesmo conteúdo seja abordado de diversas maneiras.
( ) A avaliação é um instrumento seletivo, para medir, com vista a reprovar ou permitir a continuidade dos estudos.
( ) A avaliação permite a compreensão das necessidades dos alunos, dando ao professor informações para que possa propor situações didáticas provocadoras de aprendizagens.
( ) A avaliação não deve ser proposta com finalidade classificatória, mas como parte de um processo de aprendizagem.
( ) A avaliação apresenta resultados absolutos, informando o que a criança aprendeu e o que não tem capacidade para aprender.
Assinale a sequência correta.
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488299
Ano: 2017
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Cáceres-MT
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Cáceres-MT
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Sobre a educação especial na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A educação especial é entendida como a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
( ) Deverão ser criados, em todas as escolas de ensino regular, serviços de apoio especializado, para atender os eventuais estudantes que necessitem.
( ) O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.
( ) A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de quatro anos, quando começa a escolaridade obrigatória, nos termos da Carta Magna.
Assinale a sequência correta.
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483076
Ano: 2017
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Cáceres-MT
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Cáceres-MT
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A tabela abaixo apresenta a distribuição da frequência e os percentuais do número de reuniões do Conselho Escolar, conforme dados do questionário do diretor, do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2015, nas escolas municipais de Mato Grosso.
Tabela 1: Número de reuniões do Conselho Escolar nas escolas municipais de Mato Grosso
| Frequência | Percentual | |
| Não existe conselho escolar | 7 | 1,7% |
| Nenhuma vez | 1 | 0,2% |
| Uma vez | 11 | 2,6% |
| Duas vezes | 43 | 10,3% |
| Três vezes ou mais | 357 | 85,2% |
| Total | 419 | 100,0% |
Fonte: Microdados do Saeb/MEC/INEP, 2015.
Sobre a existência e o funcionamento regular do Conselho Escolar, analise as afirmativas a seguir:
I - Pode apresentar diferentes denominações como Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar, Conselho Escolar Comunitário, conforme o que for prescrito na legislação específica de cada sistema de ensino e a sua função principal é democratizar as relações de poder na escola.
II - Os Conselhos Escolares são instâncias de discussão, deliberação, acompanhamento e controle social, que podem inaugurar uma cultura democrática na escola, substituindo a cultura patrimonialista pela cultura participativa e cidadã.
III - Quando o Conselho Escolar coloca em pauta questões pedagógicas, como a elaboração ou avaliação do Projeto Político Pedagógico da Escola, a participação dos pais e membros da comunidade local deve ser restrita, pois estes não possuem o conhecimento técnico e pedagógico dos professores e especialistas em educação.
IV - As funções a serem desempenhadas pelo Conselho Escolar estão definidas na legislação específica de cada sistema de ensino, pois a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) remeteu essa matéria para regulamentação local.
Está correto o que se afirma em
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