Analise as afirmativas a seguir sobre a deficiência múltipla e marque V para verdadeiro e F para falso.

( ) Ao considerar a gravidade da deficiência múltipla, os seguintes aspectos são considerados: tipo e número de deficiências associadas; abrangência das áreas comprometidas; idade de aquisição das deficiências; nível ou “grau” das deficiências associadas.

( ) A consideração sobre “gravidade” das deficiências independe de aspectos que extrapolam as condições individuais das pessoas afetadas.

( ) Quando os educadores avaliam os alunos com deficiência múltipla, tendem focalizar a deficiência predominante, ou seja, aquela que considera principal ou maior responsável pelas limitações dos seus alunos.

( ) Para que se possa compreender de que modo às deficiências isoladas se combinam para formar deficiências associadas, não se deve abstrair essa conjunção, porque deficiências múltiplas são a “soma” de deficiências.

A sequência CORRETA é:

Leia o trecho a seguir.

É uma condição clínica que afeta exclusivamente pessoas do sexo feminino. Mais recentemente, descobriu-se que se trata de um transtorno genético que causa desordens neurológicas. Compromete progressivamente as funções motoras, intelectual assim como o comportamento e dependência. Há uma parada no desenvolvimento psicomotor, a criança torna-se isolada e deixa de responder e brincar. Isso porque o crescimento craniano, até então normal, passa a desenvolver-se de modo mais lento, gerando uma microcefalia adquirida.

Fonte: SCHMIDT, Carlo. Transtornos globais do desenvolvimento. 2010.

O trecho citado diz respeito a qual transtorno global de desenvolvimento?

A deficiência mental constitui um impasse para o ensino na escola comum e para a definição do seu atendimento especializado, pela complexidade do seu conceito e pela grande quantidade e variedades de abordagens dele. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.

I – A dificuldade em se detectar com clareza os diagnósticos de deficiência mental tem levado a uma série de definições e revisões do seu conceito.

II – O diagnóstico na deficiência mental se esclarece por uma causa orgânica, ou pela inteligência, sua quantidade, supostas categorias e tipos.

III – Tanto as teorias psicológicas desenvolvimentistas, como as de caráter sociológico, antropológico têm posições assumidas diante da condição mental das pessoas, mas ainda assim, não se consegue fechar um conceito único que dê conta dessa intrincada condição.

IV – A deficiência mental não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Analise as afirmativas a seguir sobre a tecnologia assistida.

I – Tecnologia assistiva é uma expressão utilizada para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiências e, consequentemente, promover vida independente e inclusão.

II – Dentre os recursos de tecnologia assistiva disponibilizados pelo Ministério da Educação nas salas de recursos multifuncionais figuram materiais didáticos e paradidáticos em braile, áudio e Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, laptops com sintetizador de voz, softwares para comunicação alternativa, entre outros que promovem o acesso ao currículo.

III – Atualmente é possível verificar a presença das Tecnologias de Informação e Comunicação em quase todas as instâncias da sociedade, porém o professor deve evitar que as mudanças decorrentes do uso das tecnologias interfiram no ambiente escolar.

IV – Os recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação devem ser amplamente utilizados a favor da educação de todos os alunos, mas notadamente daqueles que apresentam peculiaridades que lhes impedem ou dificultam a aprendizagem por meios convencionais.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Leia o trecho a seguir.

Na “Política Nacional de Educação Especial” (BRASIL, 1994), a educação especial é definida como um processo que objetiva promover o desenvolvimento de potencialidades das pessoas com deficiências, condutas típicas ou de altas habilidades e que abrange e/ou atende os diferentes níveis e graus do sistema de ensino.

Fonte: NUNES, Maria; MADUREIRA, Isabel. Desenho Universal para a Aprendizagem: Construindo práticas pedagógicas inclusivas. Da investigação às práticas, v. 5, n. 2, p. 126-143, 2015.

Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que:

Os projetos educacionais vigentes no Brasil não contemplam a diferença surda no que tange o registro dos assuntos tratados em sala de aula. Sendo assim, assinale a alternativa INCORRETA.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) nasceu como uma política pública na perspectiva inclusiva para normatizar o atendimento ao aluno público alvo da Educação Especial. Nesse contexto, é um poderoso meio com o qual a educação especial na perspectiva inclusiva auxilia o desenvolvimento eficaz do ensino e aprendizagem de alunos surdos. Em relação ao atendimento educacional especializado, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) Contempla turnos de atendimento em horários compatíveis com os horários de aula da sala comum.

( ) Assegura o uso de materiais didáticos e pedagógicos para às necessidades específicas dos alunos.

( ) Envolve atendimento na sala de recursos multifuncionais com recursos de acessibilidade e pedagógicos.

( ) Disponibiliza um agente de saúde especializado em deficiência auditiva na sala de recursos.

( ) Complementa e desenvolve a autonomia do aluno dentro da escola e fora dela.

( ) Proporciona processos escolares segundo o modelo clínico-terapêutico.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A Declaração de Salamanca, um marco na história da educação de pessoas com necessidades educacionais especiais, é um documento considerado inovador porque proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da estrutura de educação para todos. A partir desse documento:

I. as alternativas de inserção social das crianças foram diminuídas promovendo programas que priorizem o seu desenvolvimento integral.

II. a participação individual e coletiva da criança deficiente é reduzida na busca de defesa dos direitos da juventude.

III. o conceito de necessidades educacionais especiais foi ampliado, incluindo todas as crianças que não estão conseguindo se beneficiar com a escola, seja por que motivo for.

IV. as crianças portadoras de deficiências e aquelas que estão experimentando dificuldades temporárias ou permanentes na escola foram incluídas.

Estão CORRETAS apenas:

A Pedagogia Surda surge com a finalidade de mostrar um novo caminho para a educação do surdo, pois ela é uma metodologia que:

I. possibilita uma ruptura no universo teórico da educação que detém o modelo ouvinte.

II. desapoia as aulas ministradas em Libras por professores surdos desde a educação infantil.

III. transcende o aspecto comunicacional permitindo a existência de trocas culturais entre pares surdos.

IV. busca uma transferência de cultura e experiências vivenciadas por pessoas que têm as mesmas dificuldades.

Estão CORRETAS apenas:

Analise as proposições abaixo.

I. O movimento CTS é importante, pois impulsiona o questionamento crítico e reflexivo acerca do contexto científico-tecnológico.

II. Professores e alunos passam a descobrir, a pesquisar juntos, a construir e/ou produzir o conhecimento científico, que deixa de ser considerado algo sagrado e inviolável.

III. Em nível de prática pedagógica, isso significa romper com a concepção tradicional que predomina na escola e promover uma nova forma de entender a produção do saber.

IV. Esse movimento tem se manifestado desde 1970, tendo sido base para construir currículos em vários países, em especial os de ciências, dando prioridade a uma alfabetização em ciência e tecnologia interligada ao contexto social.

Sobre as proposições, marque a opção CORRETA.