Podemos sempre argumentar como é relevante a orientação educacional transitar e ocupar distintos espaços na escola com a finalidade de potencializar a aprendizagem dos alunos. A sala de aula - por excelência, o lugar organizador desse processo - também pode ser usada como território de ação do orientador. O orientador pode contribuir compartilhando projetos visando à formação do aluno em sala de aula, discutindo a gestão dos conflitos do dia a dia para que os conteúdos atitudinais, procedimentais ou conceituais sejam:

O Eu se atualiza na medida em que o organismo se esforça para crescer. Esse crescimento não se dá de forma desordenada, mas tende para certas direções. Essas direções são indicadas por necessidades básicas do organismo tais como:

Avalie se as proposições que se seguem são falsas (F) ou verdadeiras (V):

( ) Cabe ao Orientador Educacional analisar com a equipe as contradições da escola e as relações que exercem influências na aprendizagem.

( ) Não é da competência do Orientador Educacional discutir com a equipe da escola as questões relacionadas ao currículo escolar.

( ) É da competência do Orientador Pedagógico fundamentar cientificamente sua ação, buscando apreender novas teorias a partir de sua prática.

( ) Espera-se que o Orientador Educacional estruture seu trabalho a partir da análise e da crítica da realidade social, política e econômica do país.

( ) Cabe ao Orientador Educacional contribuir efetivamente para a melhoria do ensino e das condições de aprendizagem do aluno.

As afirmativas são respectivamente:

Cabe ao Orientador Educacional de Barra Mansa promover a integração e a articulação entre todos os segmentos que compõem a comunidade escolar: direção, equipe técnica, professores, alunos, funcionários e famílias, visando à construção de um espaço educativo ético e solidário. Desta forma, é necessária uma discussão sobre a natureza da vida cultural escolar em que todos os integrantes da equipe pedagógica:

Para ser eficaz, a intervenção psicopedagógica que o Orientador Educacional oferece à instituição escolar deve ser entendida como um processo que subentende a própria construção e a mudança necessária. Essa intervenção, porém, deve ser retirada progressivamente porque:

Para atender aos objetivos amplos da educação na formação de sujeitos reflexivos, foi necessário que o eixo do trabalho dos profissionais da escola, especialmente o do Orientador Educacional, se deslocasse. Até então voltado para o ajustamento do aluno à instituição, o trabalho do OE passou a ter as seguintes características, EXCETO:

TEXTO

PALMAS PARA ELA

Jornal do Brasil, 26/5/2000

Embora muitos leitores não acreditem no que vou dizer, porque acham que nós, jornalistas, somos mórbidos e masoquistas, só gostamos de falar mal, a verdade é que é bom também falar bem, podem crer. Só não dá para falar o tempo todo. Um jornal feito só de boas notícias, edificantes, seria uma chatice, como provou o tempo da ditadura, quando os militares tentavam impor pela censura uma imprensa cor- de- rosa, falando sistematicamente a favor.

O contrário, porém, falar mal sem parar, sempre do contra, confundindo crítica com mau humor, seria também insuportável – e essa é a crítica que muitos fazem à mídia hoje: “vocês só veem o lado ruim das coisas!”, dizem, achando que a imprensa já está sofrendo de um grave defeito de visão, de uma distorção para o mal: estaria obsessivamente voltada para esse lado.

Acho que não. Essa semana, por exemplo, uma das melhores notícias, a mais inesperada, foi uma novidade positiva, que recebeu destaque em toda a mídia, eletrônica e escrita, contrariando a crença de que notícia boa é só notícia ruim. A boa notícia foi que a PM agiu direito, foi impecável, deve por isso receber os parabéns. Portanto, palmas para ela, que ela merece!

O argumento básico para a defesa da tese exposta no texto é:

Atualmente observa-se uma tendência de vincular a Orientação Educacional à intervenção psicopedagógica. Assim, são consideradas áreas de competência comum dos serviços de orientação e de intervenção especializadas as seguintes, EXCETO: