Prova Completa: Professor PEBTT - Música/Clarinete (IFAL - UFAL

4098164 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFAL
Orgão: IFAL

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Professor PEBTT - Música/Clarinete
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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

Considerando-se as articulações entre procedimentos de ensino e de aprendizagem musical formal, não formal e informal na formação em nível técnico e sua aplicação no ensino da clarineta, assinale a alternativa que apresenta uma proposta pedagógica coerente com a integração crítica desses três contextos formativos, respeitando-se suas especificidades metodológicas e epistemológicas.

A

Basear a formação técnica do clarinetista, exclusivamente, na reprodução de gravações de intérpretes consagrados, desconsiderando-se mediação pedagógica sistemática e processos avaliativos estruturados.

B

Desenvolver o ensino da clarineta apenas em projetos sociais e oficinas livres, substituindo, integralmente, a estrutura curricular formal por experiências espontâneas, sem definição de objetivos técnicos progressivos.

C

Priorizar atividades de improvisação e de performance, por imitação em contextos informais, suprimindo o ensino de leitura musical e de fundamentos técnicos sistematizados, por considerar que a profissionalização decorre, exclusivamente, da vivência prática.

D

Estruturar o ensino da clarineta, exclusivamente, a partir da leitura e da interpretação do repertório erudito europeu, priorizando métodos tradicionais como os de Hyacinthe Klosé, de modo a assegurar rigor técnico e padronização estética como base única da formação profissional.

E

Organizar o currículo combinando estudos técnicos sistematizados (escalas, estudos progressivos e repertório escrito), práticas coletivas orientadas (bandas, música de câmara e projetos de extensão) e experiências de aprendizagem por escuta, imitação e criação em contextos comunitários, promovendo reflexão crítica sobre diferentes práticas musicais e ampliando a atuação profissional do futuro técnico na clarineta.

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4098163 Ano: 2026
Disciplina: Música
Banca: UFAL
Orgão: IFAL

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Instrumentos Musicais

No desenvolvimento de abordagens metodológicas para a utilização das diversas sonoridades da clarineta brasileira como referências para o ensino da técnica instrumental, é correto afirmar que a/s

A

exploração de diferentes timbres, articulações e estilos presentes em gêneros brasileiros contribui para ampliar a consciência técnica e expressiva do estudante.

B

diversidade sonora não compromete a padronização técnica; no entanto, deverá ser trabalhada apenas após o completo domínio do repertório tradicional.

C

técnica da clarineta deve ser ensinada, exclusivamente, a partir do repertório erudito europeu, evitando-se influências de práticas musicais brasileiras.

D

sonoridades da clarineta brasileira são inadequadas ao ensino técnico, pois priorizam a improvisação em detrimento do controle instrumental.

E

diversidade sonora compromete a padronização técnica, devendo ser trabalhada apenas após o completo domínio do repertório tradicional.

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4098162 Ano: 2026
Disciplina: Sociologia
Banca: UFAL
Orgão: IFAL

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Cultura e sociedade

As bandas de música e filarmônicas desempenham um papel importante na sociedade.
Assinale a alternativa que melhor expressa sua importância na preservação da identidade cultural e no fortalecimento do pertencimento social.

A

São voltadas apenas a eventos privados, sem impacto social ou educativo.

B

Atuam apenas como forma de entretenimento, sem relação com a cultura local.

C

Têm como principal objetivo substituir manifestações culturais populares.

D

Servem, exclusivamente, para formar músicos profissionais voltados ao mercado internacional.

E

Contribuem para preservar tradições culturais, promover inclusão social e fortalecer o sentimento de pertencimento na comunidade.

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4098161 Ano: 2026
Disciplina: Música
Banca: UFAL
Orgão: IFAL

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Instrumentos Musicais

Sobre a utilização do choro no desenvolvimento da técnica instrumental de instrumentos de sopro, é correto afirmar que

A

não pode ser utilizado para o desenvolvimento da técnica instrumental de instrumentos de sopro, pois esse gênero é exclusivo para instrumentos de corda como violão, violão de 7 cordas e cavaquinho.

B

pode ser utilizado para o desenvolvimento da técnica instrumental de todos os instrumentos musicais, excetuando-se aqueles dedicados à música europeia de concerto.

C

pode ser utilizado para o desenvolvimento da técnica instrumental de todos os instrumentos musicais, principalmente naqueles que têm origem da música africana.

D

pode ser utilizado para o desenvolvimento da técnica instrumental de todos os instrumentos musicais, devido à sua complexidade técnica e ao uso sistemático de escalas.

E

deve ser evitado no processo de desenvolvimento da técnica instrumental, pois o repertório é demasiado simples.

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4098160 Ano: 2026
Disciplina: Música
Banca: UFAL
Orgão: IFAL

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Instrumentos Musicais

Uma das formas de se preservar o repertório das bandas de música é a transcrição para grupos maiores como as bandas sinfônicas. Essa prática foi evidenciada no projeto de edição de partituras para banda da FUNARTE da série Repertório de Ouro das Bandas de Música do Brasil (1995-2000), além de outras iniciativas da própria instituição.
Nesse contexto, avaliando o naipe padrão de clarinetas de uma banda sinfônica, consideram-se os instrumentos

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4098159 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: UFAL
Orgão: IFAL

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História da Arte

Apanhei-te, cavaquinho é uma composição do repertório de música brasileira popular.
Sobre a composição, é correto afirmar que foi composta por

A

Chiquinha Gonzaga (1847-1935). Fez parte da trilha sonora do filme Zé Carioca, da Disney; foi originalmente concebida como uma polka para piano; e foi gravada pela primeira vez em 1915-1916.

B

Waldir Azevedo (1923-1980). Fez parte da trilha sonora do filme Zé Carioca, da Disney; originalmente concebida como uma polka para piano; e foi gravada pela primeira vez em 1915-1916.

C

Ernesto Nazareth (1863-1934). Fez parte da trilha sonora do filme Zé Carioca, da Disney; foi originalmente concebida como um chorinho para flauta; e foi gravada pela primeira vez em 1948.

D

Ernesto Nazareth (1863-1934). Fez parte da trilha sonora do filme Melody Time; foi originalmente concebida como uma polka para piano; e foi gravada pela primeira vez em 1915-1916.

E

Waldir Azevedo (1923-1980). Fez parte da trilha sonora do filme Melody Time; originalmente concebida como um chorinho para flauta; e foi gravada pela primeira vez em 1980.

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4098158 Ano: 2026
Disciplina: Música
Banca: UFAL
Orgão: IFAL

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Instrumentos Musicais

Considerando-se as abordagens metodológicas, as diversas sonoridades da clarineta brasileira, o ensino da técnica instrumental e uma proposta pedagógica contextualizada, assinale a alternativa correta.

A

As abordagens metodológicas voltadas à clarineta brasileira não contribuem para a formação musical do aluno, pois se restringem apenas a estilos populares e informais.

B

O desenvolvimento da técnica instrumental na clarineta brasileira deve ocorrer, separadamente, do estudo do repertório, a fim de se evitar interferências estilísticas no domínio técnico.

C

As sonoridades características da clarineta brasileira estão relacionadas apenas ao tipo de instrumento utilizado, não sofrendo influência de fatores como articulação, embocadura e contexto cultural.

D

O ensino da clarineta brasileira deve priorizar, exclusivamente, métodos tradicionais europeus, pois estes contemplam, de forma suficiente, as demandas técnicas e estilísticas da música brasileira.

E

Uma proposta pedagógica eficaz para o ensino da clarineta brasileira deve integrar aspectos técnicos e musicais, valorizando repertórios nacionais e a diversidade estilística presente na prática instrumental do país.

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4098157 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFAL
Orgão: IFAL

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Temas Educacionais Pedagógicos

No contexto das metodologias e das abordagens de educação musical para a educação básica, conforme discutido pelos autores recentes da pedagogia musical brasileira no século XX e XXI, é correto afirmar que

A

o método Da Capo de ensino coletivo de instrumento musical, elaborado pelo professor Joel Barbosa, constitui-se uma proposta pedagógica que não valoriza a aprendizagem colaborativa, tampouco a democratização do acesso ao ensino de música na escola, focando, única e exclusivamente, em grupos musicais homogêneos.

B

o método Da Capo de ensino coletivo de instrumento musical, elaborado pelo professor Joel Barbosa, constitui-se em uma proposta pedagógica que valoriza a aprendizagem colaborativa, a prática instrumental em grupo e a democratização do acesso ao ensino de música na escola.

C

as tendências pedagógicas apresentadas na obra O Passo, criado pelo professor Lucas Ciavatta, apontam para a eliminação das práticas criativas e coletivas, priorizando, exclusivamente, o ensino teórico-musical formal.

D

as abordagens defendidas por Heitor Villa-Lobos restringem-se, exclusivamente, ao ensino técnico instrumental individual, desvinculado do contexto escolar.

E

as contribuições de Hans-Joachim Koellreutter defendem uma pedagogia musical centrada apenas na memorização e na repetição de conteúdos teóricos tradicionais.

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4098156 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFAL
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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

Na formação de nível técnico em música, especialmente no ensino da clarineta, as articulações entre os contextos formal, não formal e informal de aprendizagem podem potencializar o desenvolvimento musical do estudante.
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que melhor expressa uma prática pedagógica coerente com a integração desses três contextos.

A

O professor propõe exercícios técnicos em sala de aula, incentiva o estudante a participar de bandas ou de grupos musicais da comunidade e valoriza as experiências musicais que o aluno traz de seu convívio familiar e social.

B

O docente organiza apresentações formais avaliativas, mas desconsidera práticas musicais desenvolvidas em contextos não formais ou informais, por não estarem vinculadas à instituição de ensino.

C

O ensino da clarineta ocorre apenas por meio de aulas individuais em conservatório, sem considerar a participação do estudante em grupos musicais ou práticas autônomas fora da escola.

D

O professor prioriza, exclusivamente, o repertório técnico previsto no currículo formal, evitando interferências de práticas musicais externas para manter a padronização do ensino.

E

O professor estimula apenas a aprendizagem informal, deixando que o estudante aprenda a tocar clarineta de forma autodidata, sem orientação pedagógica sistematizada.