A Psicologia Escolar e Educacional, no âmbito da Educação Básica, desenvolve práticas voltadas à promoção do desenvolvimento humano, à mediação dos processos de aprendizagem e à qualificação das relações no contexto escolar.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base nesses fundamentos.

( ) A atuação do psicólogo escolar envolve a análise dos fatores pedagógicos, emocionais, relacionais e institucionais que influenciam o processo educativo.

( ) A escuta qualificada e o acolhimento constituem recursos técnicos que possibilitam compreender demandas emocionais e comportamentais, podendo subsidiar intervenções individuais e coletivas no ambiente escolar.

( ) A prática do psicólogo escolar restringe-se à aplicação de instrumentos psicométricos para identificação de dificuldades de aprendizagem.

( ) A mediação de conflitos e o desenvolvimento de ações voltadas à convivência escolar integram estratégias preventivas no contexto educacional.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

No contexto da Educação Básica, a atuação do psicólogo escolar junto às famílias deve reconhecer a pluralidade de configurações familiares e promover a corresponsabilidade no processo educativo.

Essa atuação requer escuta ............................... , consideração das dimensões ............................... que influenciam o desenvolvimento do estudante e, quando necessário, articulação com a rede de .............................. prevista nas políticas de garantia de direitos.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

No contexto da Educação Básica, a atuação do psicólogo escolar nas práticas inclusivas exige a compreensão das especificidades educacionais dos estudantes e a colaboração com o Atendimento Educacional Especializado (AEE).

Relacione os Perfis Educacionais da Coluna 1 às respectivas diretrizes de atuação no contexto escolar apresentadas na Coluna 2.

Coluna 1 Perfis Educacionais

1. Estudantes com deficiência

2. Estudantes com transtornos do desenvolvimento

3. Estudantes com altas habilidades/ superdotação

4. Estudantes com dificuldades específicas de aprendizagem

Coluna 2 Diretrizes de Atuação

( ) Demandam identificação e eliminação de barreiras arquitetônicas, comunicacionais e pedagógicas, com organização de recursos de acessibilidade e articulação com o AEE.

( ) Exigem compreensão de alterações persistentes na comunicação social e na flexibilidade comportamental, com orientação à equipe sobre estratégias estruturadas de apoio à participação escolar.

( ) Requerem estratégias de enriquecimento curricular e ampliação de desafios cognitivos, assegurando o desenvolvimento do potencial elevado no currículo comum.

( ) Necessitam de intervenções pedagógicas direcionadas a áreas específicas do desempenho acadêmico, sem caracterização de deficiência intelectual.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Em uma escola de Ensino Fundamental, a equipe pedagógica observa que parte dos estudantes apresenta dificuldade em compreender instruções sequenciais, organizar etapas de atividades e monitorar o próprio desempenho durante tarefas escritas. O psicólogo escolar é acionado para colaborar na análise da situação.

Considerando os processos psicológicos envolvidos na aprendizagem, assinale a alternativa correta quanto à atuação do psicólogo escolar, que deve:

Em uma escola de Educação Básica, dois estudantes se envolvem em conflito que gera tensão entre grupos da turma. A equipe pedagógica solicita apoio do psicólogo escolar para conduzir a situação de forma educativa e preventiva.

Considerando os fundamentos das práticas restaurativas no contexto escolar, assinale a alternativa correta, no que diz respeito à atuação do psicólogo escolar.

As teorias do desenvolvimento humano fundamentam a compreensão dos processos cognitivos, socioafetivos e morais no contexto da Educação Básica, influenciando práticas pedagógicas e intervenções psicológicas.

Relacione a Coluna 1 às formulações teóricas apresentadas na Coluna 2.

Coluna 1 Teóricos

1. Jean Piaget

2. Lev Vygotsky

3. Erik Erikson

4. Lawrence Kohlberg

Coluna 2 Formulações teóricas

( ) Concebe o desenvolvimento moral como progressão de estruturas de julgamento baseadas em princípios de justiça, organizadas em níveis hierárquicos.

( ) Compreende o desenvolvimento cognitivo como resultado da equilibração progressiva entre assimilação e acomodação, decorrente da interação sujeito–objeto.

( ) Defende que as funções psicológicas superiores se constituem por meio da internalização de instrumentos e signos mediados socialmente.

( ) Propõe estágios psicossociais marcados por crises normativas, nas quais se articulam demandas individuais e expectativas sociais ao longo do ciclo vital.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Com a publicação do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5), o autismo passou a ser compreendido como um “espectro”, unificando diagnósticos anteriormente separados, como o Transtorno Autista e a Síndrome de Asperger. Segundo essa perspectiva, para que um estudante seja diagnosticado dentro do TEA, ele deve apresentar déficits persistentes em dois domínios principais.

Assinale a alternativa que identifica corretamente esses domínios.

Durante a elaboração do calendário escolar, o orientador psicopedagogo propõe a inserção de "marcos avaliativos psicopedagógicos" distribuídos estrategicamente ao longo do ano letivo, considerando os períodos críticos de desenvolvimento cognitivo e os momentos de maior vulnerabilidade emocional dos estudantes. Qual fundamentação teórica sustenta esta proposta no âmbito da psicopedagogia preventiva?

O desenvolvimento pessoal e social de crianças e adolescentes ocorre por meio de interações estabelecidas em diferentes contextos de convivência, como família, escola, grupos de pares e comunidade. Essas relações contribuem para a construção de valores, para o aprendizado de formas de convivência e para o fortalecimento de competências socioemocionais.
Fonte: https://www.fadc.org.br/noticia/como_relacoes_sociais_influenciam_des envolvimento_criancas_adolescentes

Nesse contexto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(   ) As experiências de convivência social exercem influência apenas no desenvolvimento emocional, não interferindo no desenvolvimento cognitivo.

(   ) O processo de socialização ocorre exclusivamente no ambiente familiar, sendo a escola responsável apenas pela transmissão de conhecimentos formais.

(   ) A construção da identidade e dos valores individuais ocorre de forma autônoma e independente das experiências sociais vivenciadas.



Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

Na teoria histórico-cultural formulada por Lev Vygotsky, o desenvolvimento das funções psicológicas superiores é compreendido como resultado de processos socialmente constituídos e historicamente situados. Ele sustenta que tais funções não se desenvolvem de forma espontânea ou exclusivamente biológica, mas organizam-se a partir da incorporação de instrumentos e signos culturalmente produzidos, apropriados nas interações sociais. A dinâmica pela qual ferramentas simbólicas atuam na constituição das funções mentais superiores é denominada por Vygotsky como: