Nos grupos operativos de matriz pichoniana realizados com a comunidade escolar, a tarefa explícita é o único objeto relevante de análise; ansiedades, vínculos, papéis emergentes e obstáculos implícitos à realização da tarefa devem ser ignorados para evitar interferência do coordenador.

Situação hipotética: ao planejar orientação profissional com adolescentes, a psicóloga inclui autoconhecimento, exploração de informações educacionais e ocupacionais, análise de condições sociais e reflexão sobre projetos de vida. Assertiva: a proposta supera uma lógica meramente classificatória e reconhece a escolha como processo contextualizado.

Em avaliação do clima institucional, a coincidência entre a percepção da direção e a versão oficial da escola torna desnecessário ouvir estudantes, familiares e demais trabalhadores, pois o clima é atributo objetivo da gestão e independe das relações entre os grupos.

Situação hipotética: determinado comportamento disruptivo ocorre sobretudo após instruções extensas e costuma produzir adiamento da tarefa quando o aluno é retirado da sala. Assertiva: esses dados sustentam a hipótese funcional de manutenção por fuga ou esquiva, mas não autorizam concluir a função apenas pela forma aparente do comportamento.

Na avaliação psicológica escolar, o resultado de um único teste psicométrico com parecer favorável no SATEPSI é condição suficiente para estabelecer diagnóstico, independentemente da demanda, do contexto, das demais fontes de informação e dos limites interpretativos do instrumento.

Situação hipotética: antes de selecionar instrumentos para avaliar um estudante, a psicóloga define a demanda, examina registros escolares, realiza entrevistas e observações e considera fatores institucionais. Assertiva: o procedimento é compatível com a compreensão da avaliação psicológica como processo estruturado de investigação, que pode integrar diferentes métodos, técnicas e instrumentos.

A crítica à medicalização da educação não exige negar a existência de transtornos ou impedir encaminhamentos em saúde; exige, entre outros cuidados, evitar que problemas multideterminados sejam automaticamente reduzidos a disfunções individuais.

Na história da Psicologia Escolar brasileira, a passagem de modelos classificatórios para perspectivas críticas eliminou legitimamente toda possibilidade de atendimento individual, pois práticas institucionais e escuta singular são tecnicamente incompatíveis.

Situação hipotética: para aumentar a entrega de atividades, uma professora passa a dispensar de uma tarefa adicional os estudantes que concluem adequadamente o exercício principal. Assertiva: se essa consequência elevar a frequência da conclusão adequada, haverá reforçamento negativo, pois um estímulo aversivo foi retirado contingentemente ao comportamento.

Na teoria psicossocial de Erikson, a tarefa central da adolescência consiste na aquisição de autonomia em oposição à vergonha e à dúvida, enquanto identidade em oposição à confusão de papéis corresponde à vida adulta tardia.