1263550 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Educação dos Surdos
Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
História da Educação dos Surdos

Na obra “Por uma gramática da língua de sinais” (1995), Lucinda Ferreira Brito trata do domínio semântico “cores” em línguas de sinais. Com base nas argumentações dessa autora, é possível afirmar que:

A

Não existem sinais para as cores em Libras.

B

Os sinais para as cores em Libras são iguais em todo o Brasil.

C

Todos os sinais para cores em Libras são empréstimos do português.

D

Quando há sinais básicos para cores, tonalidade e saturação são dimensões muito mais exploradas do que a luminosidade.

E

Existe uma tendência nas línguas espaciovisuais de explorar muito mais a forma, o tamanho e o movimento, na descrição de seres e eventos, do que as cores.

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1263549 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
Iconicidade e Arbitrariedade nas Línguas de Sinais

Quanto à iconicidade nas línguas de sinais, assinale a alternativa correta.

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1263548 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
Categorias Gramaticais – classificadores

Sobre referenciação em Libras, assinale a alternativa correta.

A

Em Libras, os dêiticos são usados apenas para referirem, não para correferirem.

B

Em Libras, a correferenciação funciona de maneira idêntica à língua portuguesa.

C

Em Libras, a anáfora pode ser expressa por meio de marcas não manuais, como o movimento dos ombros.

D

Em Libras, há menos casos de ambiguidade do que em português devido ao uso do espaço multidimensional.

E

Em Libras, os classificadores não podem ser utilizados como correferentes, pois não servem para substituir nomes nem outras categorias.

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1263547 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Tradução e Transliteração

Barbosa (2004) em seu livro “Procedimentos técnicos da tradução: uma nova proposta” trata das estratégias (técnicas) de tradução. Sobre a técnica de tradução que a autora denomina de equivalência é correto afirmar que consiste em:

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1263546 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
Aspectos Morfológicos - derivação, flexão e incorporação em língua de sinais

Quanto ao sistema pronominal da Libras, explorado na obra “Por uma gramática da língua de sinais” (1995), de Lucinda Ferreira Brito, assinale a alternativa correta.

A

No sistema pronominal da Libras, há distinção de gênero para masculino e feminino.

B

No sistema pronominal da Libras, há distinção de gênero para pessoas, animais e coisas.

C

A expressão facial é um parâmetro importante para distinguir/marcar pronomes na Libras.

D

Não existem pronomes pessoais na Libras, como Benveniste e Lyons postularam para as línguas naturais.

E

Na Libras, nos pronomes pessoais EU e VOCÊ, a orientação da ponta do dedo é oposta à orientação dos corpos dos interlocutores (enunciador e destinatário).

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1263545 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Educação dos Surdos
Representações da Surdez - visão clinicopatológica e visão socioantropológica

Sobre as representações da surdez é correto afirmar:

A

O modelo sócio-antropológico surge na década de 1990, junto com a proposta de Educação bilíngue.

B

O modelo clínico-terapêutico se consolida a partir das ações de educadores oralistas como Jacob Pereire e Samuel Heinick.

C

“Medicalizar a surdez” significa a utilização de dispositivos médicos variados para curar a surdez, tais como próteses e remédios.

D

A teoria sócio-interacionista de Vygotsky fundamenta o modelo clínico-terapêutico e afirma que a compensação do déficit deve orientar as práticas pedagógicas.

E

Um dos elementos impulsionadores do modelo sócio-antropológico foi a constatação de que os surdos filhos de surdos apresentam melhores níveis acadêmicos e melhores habilidades para aprendizagem, inclusive da língua oral.

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1263544 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Marque a alternativa correta sobre o papel do intérprete educacional no contexto da educação inclusiva bilíngue.

A

Em sala de aula, a atuação do intérprete é suficiente para garantir o entendimento do aluno surdo sobre a matéria, não havendo necessidade de adaptações.

B

O intérprete deve utilizar uma linguagem mais simplificada, deve simplificar o conteúdo dado pelo professor e utilizar recursos visuais para auxiliar a sua interpretação.

C

O intérprete é o profissional da escola que acompanha o aluno surdo e tem a obrigação de ajudar aos alunos surdos na realização de suas tarefas escolares, além de ser o profissional capacitado para dar suporte emocional ao aluno surdo.

D

O intérprete deve estabelecer uma parceria com o professor no intuito de ampliar as possibilidades de um trabalho colaborativo no qual exista espaço para planejamento, possibilitando, assim, a criação de estratégias interpretativas que facilitem o trabalho em sala de aula.

E

O intérprete não deve estabelecer parceria com o professor, os papeis em sala de aula devem ser bem definidos, ou seja, ao professor cabe realizar o planejamento das aulas e ministrar as aulas; ao intérprete cabe a função de interpretar as aulas e ajudar aos alunos com as atividades propostas pelo professor.

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1263543 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras

Sobre os princípios de uma conduta ética relacionada ao tradutor e intérprete de Libras é correto afirmar que o tradutor e intérprete:

A

deve sempre vestir roupa preta para realizar uma interpretação.

B

deve se utilizar de informações privilegiadas, adquiridas no ato tradutório, para promoção pessoal e benefício particular.

C

não precisa manter a confidencialidade para um trabalho de tradução, e deve sempre dar conselhos e emitir opiniões pessoais durante o trabalho de interpretação.

D

deve sempre observar as orientações de gênero, raça e religião do solicitante do serviço, caso as suas ideologias sejam diferentes das do tradutor e intérprete, ele não deve aceitar o trabalho.

E

deve manter a confidencialidade como condição essencial para um trabalho de tradução, salvo quando interpelado judicialmente para a quebra dessa confidencialidade, devendo informar aos envolvidos no processo.

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1263542 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Tradução e Transliteração

Para Berman, o conceito de tradução ética se baseia na relação entre as culturas doméstica e estrangeira que está incorporada ao texto traduzido. A tradução de má qualidade forma uma atitude doméstica que é etnocêntrica com relação à cultura estrangeira, geralmente sob o disfarce de transmissibilidade. A tradução de boa qualidade visa “uma abertura, uma hibridação, uma descentralização” e força a língua e a cultura doméstica a registrarem a estrangeiridade do texto estrangeiro. Levando em consideração o pensamento de Berman, é correto afirmar que:

A

Uma ética tradutória deve se restringir a uma noção de fidelidade tradutória.

B

Uma ética da tradução deve privilegiar as estratégias de domesticação da tradução para preservar a identidade cultural da língua alvo.

C

Uma ética da tradução deve privilegiar as estratégias de estrangeirização da tradução para preservar a identidade cultural da língua fonte.

D

Os julgamentos éticos para uma tradução dependem das estratégias discursivas empregadas no processo tradutório, se são completamente domesticadoras ou se incorporam tendências de estrangeirização.

E

Os julgamentos éticos para uma tradução não dependem das estratégias discursivas empregadas no processo tradutório, tanto faz se são estratégias domesticadoras ou estrangeirizadoras.

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1263541 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Educação dos Surdos
Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete
Legislação e Surdez

De acordo com a Lei 12.319/10 que regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – Libras é correto afirmar:

A

O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação do português para a Libras de maneira simultânea e da Libras para o português, apenas na modalidade consecutiva.

B

A formação profissional do tradutor e intérprete de Libras deve ser realizada em nível médio por meio de cursos de educação profissional e por meio de cursos de extensão universitária, não sendo considerados cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação que tenham carga horária inferior a 300 horas / aulas.

C

A formação profissional do tradutor e intérprete de Libras deve ser realizada em nível médio, por meio de cursos de educação profissional, por cursos de extensão universitária, por cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação e por organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda.

D

A formação profissional do tradutor e intérprete de Libras deve ser realizada em nível superior, por meio de cursos de Letras Libras Bacharelado, por cursos de extensão universitária, por cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação e por organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda.

E

A formação profissional do tradutor e intérprete de Libras deve ser realizada em nível superior, por cursos de Letras Libras Bacharelado, por cursos de extensão universitária e por cursos de especializações realizados por instituições de ensino superior. Os cursos organizados pela sociedade civil representativa da comunidade surda só devem ser considerados se a carga horária for acima de 300 horas / aulas.