1056446 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: IF-CE
Orgão: IF-CE

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Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
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Owen Wrigley (1996) afirma que a “Surdez é um tema de epistemologia e não de audiologia”. Sobre essa afirmação, é correto dizer-se que

A

contraria o que propõe os Estudos Culturais.

B

ao usar o termo “Epistemologia”, o autor refere-se à epistemologia genética, proposta por Piaget, ou seja, trata-se de um conhecimento que não é inato, mas construído pelo indivíduo a partir de suas interações com o meio.

C

a surdez é uma construção social explicada pelas relações entre conhecimento e poder, ou seja, os grupos culturais que têm mais poder determinam os significados que predominam socialmente.

D

a surdez é um tema de epistemologia, pois se trata de um conhecimento científico, e não de senso comum.

E

para compreender a afirmativa do autor, seria preciso recorrer à metafísica, à lógica e à filosofia da ciência.

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1008933 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: AOCP
Orgão: UFFS

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Educação dos Surdos
Cultura e Comunidade Surdas

Algumas instituições foram, e ainda são, referência no crescimento e evolução da comunidade e cultura surda. No que tange às conquistas e história dessas instituições, assinale a alternativa correta.

A

O atual Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES foi criado em meados do século XIX por iniciativa do surdo francês E. Huet, tendo como primeira denominação Colégio Nacional para Surdos, de ambos os sexos.

B

A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos, FENEIS, é uma instituição de caráter educacional, assistencial e sociocultural, fundada em 16 de maio de 1987,

C

O CAS (Centro deAtendimento às Pessoas com Surdez) foi criado para promover a educação bilíngue, por meio da formação continuada de profissionais para oferta do PAC (Programa de Comunicação Alternativa) a estudantes surdos e com deficiência auditiva e da produção de materiais didáticos acessíveis.

D

Foi criado pelo INES, o Centro de Capacitação e Atendimento ao Surdo – CAS – com o objetivo de atender surdos, viabilizando sua interação em todos os setores de sua cidade, independente da necessidade, ou seja, em consultas médicas, entrevistas, restaurantes, bancos, lojas, terminais de ônibus, entre outros locais.

E

A FENEIS e o INES têm por finalidade promover a educação dos surdos, incentivar o uso da Libras e a criação de novas instituições, apoiar Associações de surdos, elaborar leis em defesa dos surdos, organizar congressos, entre outras.

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1008932 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: AOCP
Orgão: UFFS

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Educação dos Surdos
História da Educação dos Surdos

Willian Stokoe (1920-2000) foi um dos primeiros linguistas a estudar a Língua de Sinais e por isso foi considerado o pai da linguística da língua de sinais em 1960. Assinale a alternativa que corresponde ao nível da linguística analisado pelo autor citado.

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1008931 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: AOCP
Orgão: UFFS

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras

De acordo com o código de ética estabelecido pela Feneis (Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos), é correto afirmar que

A

a interpretação de uma mensagem deve ser realizada conforme a compreensão do intérprete, ou seja, de acordo com a opinião própria.

B

é dever do intérprete prestar serviços voluntários de interpretação quando identificar um surdo sem acesso à Libras em qualquer situação.

C

o intérprete pode, caso necessário, encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou outras em seu favor.

D

o intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência, ter prudência ao aceitar tarefas e reconhecer a necessidade de desenvolvimento profissional.

E

o intérprete, ao se vestir, deve usar adereços discretos, manter a dignidade da profissão e chamar atenção de forma limitada sobre si mesmo, durante o exercício da função.

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1008930 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: AOCP
Orgão: UFFS

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
Iconicidade e Arbitrariedade nas Línguas de Sinais

A arbitrariedade na língua de sinais aplica-se à forma, significado e à grande parte da sua estrutura gramatical. Assinale a alternativa que corresponde somente a sinais arbitrários.

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1008929 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: AOCP
Orgão: UFFS

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Formação do Tradutor-intérprete

A formação do tradutor-intérprete de Língua de Sinais, conforme o Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005, deve ser por meio de

A

curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa ou nível médio e/ou superior com proficiência.

B

capacitação pelo Exame Nacional de Proficiência em Tradução e Interpretação de Libras - Língua Portuguesa, Prolibras.

C

cursos com profissional surdo, com competência para realizar a interpretação da língua oficial brasileira e de outros países para a Libras, para, assim, atuar nos níveis fundamental e médio.

D

nível superior, para profissional ouvinte, com ou sem proficiência em Libras, para atuação em instituições de ensino de níveis fundamental e médio.

E

nível médio, para profissional ouvinte, com competência e fluência em Libras através de aprovação em exame de proficiência, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação no ensino superior.

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1008928 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: AOCP
Orgão: UFFS

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Para que a tradução, tanto simultânea quanto consecutiva, seja realizada com melhor competência pelo intérprete de Libras, além deste investir em seu aperfeiçoamento profissional, é ideal que

A

ele tenha, especificamente, amplo conhecimento a respeito do tema que será apresentado.

B

o texto ou conteúdo a ser abordado seja disponibilizado, antecipadamente, ao intérprete, a fim de que este tenha um conhecimento prévio do assunto abordado.

C

o tradutor esteja descansado, alongado, com roupas adequadas e com uma aparência simpática e agradável para que o surdo tenha melhor compreensão da interpretação.

D

o intérprete traduza, exclusivamente, os pontos principais do conteúdo abordado, para que o surdo absorva o que realmente for importante.

E

o professor apresente ao intérprete educacional os sinais “chaves” que devem ser usados durante a interpretação.

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1008927 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: AOCP
Orgão: UFFS

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Um aluno surdo, de inclusão, fez um questionamento ao intérprete enquanto o professor estava tirando uma dúvida de um aluno ouvinte. O professor percebe que o surdo está com dúvida, no entanto não demostrou interesse em saná-la. Com base no fato ocorrido, assinale alternativa que NÃO retrata o acontecido.