1263535 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Atualmente, no Brasil, há um número considerável de instituições e entidades representativas dos profissionais tradutores-intérpretes de línguas de sinais (TILS). A esse respeito é correto afirmar:

A

As associações de tradutores e intérpretes de Libras estão presentes nos 26 estados brasileiros e são responsáveis pela formação dos tradutores-intérpretes e a sua colocação no mercado de trabalho.

B

A Federação Brasileira das Associações de Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guias-Intérpretes de Língua de Sinais (FEBRAPILS) atua sob três grandes pilares: a formação inicial e continuada dos TILS; a profissionalização para refletir sobre a atuação dos TILS à luz do código de conduta e ética; e o engajamento político dos TILS para construir uma consciência coletiva.

C

A Lei Federal nº 12.319/10, em consonância com as Associações Estaduais de Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guias-Intérpretes de Língua de Sinais (APILs), estabelece a criação de sindicatos de tradutores e intérpretes de língua de sinais para a regulamentação da profissão.

D

De acordo com o decreto 5.626/2005, o exame de proficiência em tradução e interpretação de Libras - Língua Portuguesa deverá ser realizado pela Federação Brasileira das Associações de Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guias-Intérpretes de Língua de Sinais e por instituições de ensino superior.

E

A Federação Brasileira das Associações de Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guias-Intérpretes de Língua de Sinais (FEBRAPILS) não pode atuar na formação inicial e continuada dos TILS, devendo somente cuidar da profissionalização e do engajamento político dos TILS para construir uma consciência coletiva.

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1263534 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Tipos e Modos de Interpretação - simultânea, consecutiva e sussurrada

Sobre a modalidade de interpretação consecutiva é correto afirmar que nessa modalidade de interpretação:

A

o intérprete ao ouvir e processar uma mensagem em uma língua-alvo imediatamente a traduz para uma língua de chegada.

B

o intérprete escuta um longo trecho do discurso, toma notas, e após a conclusiva de um trecho significativo, o intérprete assume a palavra.

C

o intérprete se posiciona ao lado do palestrante e a cada uma ou duas frases curtas produzidas pelo palestrante ele faz a tradução para a plateia.

D

o intérprete escuta pequenos trechos do discurso, não toma notas, pois o curto intervalo de tempo não permite e a cada pequeno trecho de fala o intérprete assume a palavra.

E

o intérprete escuta um longo trecho do discurso, toma notas, faz pesquisas em outras fontes de informações e após a conclusão de suas pesquisas, o intérprete entrega um texto da sua tradução.

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1263533 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Educação dos Surdos
Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Tradução e Transliteração

A Competência Tradutória não é uma habilidade inata. É um conhecimento especializado que consiste em um sistema subjacente de conhecimentos declarativos e operacionais. Hurtado Albir (1999) e seu grupo de pesquisa, sobre competência tradutória, apresentam cinco (5) subcompetências que somadas aos componentes psicofisiológicos (cognitivos) formam a competência tradutória. Assinale a alternativa correta em relação a essas cinco (5) subcompetências:

A

Bilíngue, linguística, conhecimentos sobre línguas, instrumental e enciclopédica.

B

Monolíngue, linguística, conhecimentos sobre tradução, instrumental e estratégica.

C

Bilíngue, extralinguística, conhecimentos sobre tradução, instrumental e estratégica.

D

Bilíngue, extralinguística, conhecimentos sobre línguas, instrumental e enciclopédica.

E

Monolíngue, extralinguística, conhecimentos sobre tradução, instrumental e estratégica.

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1263532 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Educação dos Surdos
História da Educação dos Surdos

Sobre a história da Educação dos surdos no Brasil e no Ceará, é correto afirmar:

A

Apenas em 1911, 31 anos após o Congresso de Milão, é que o INES cria novo regulamento, estabelecendo o método oral puro para todas as disciplinas.

B

As primeiras instituições para ensino de surdos em São Paulo surgem também em um enfoque não oralista, e a língua de sinais participava ativamente da escolarização do surdo.

C

Quando o Instituto Nacional de Educação de Surdos foi criado no Rio de Janeiro em 1857, a orientação predominante não era oralista, portanto não havia no currículo nenhuma disciplina voltada para o aprendizado da fala.

D

O INES foi a primeira escola para surdos criada no Brasil e durante muito tempo, formou alunos provenientes de diferentes estados, sendo, portanto, uma instituição que recebia muita demanda. Consta que nos primeiros anos, aproximadamente 200 alunos estudavam lá.

E

No Ceará, a primeira instituição para surdos foi o Instituto Cearense de Educação de surdos, criada em 1965, pelo professor Hamilton Cavalcante. Em seguida, surgiu o Instituto Filippo Smaldone, em 1988, criado e dirigido pela Congregação das Irmãs Salesianas dos Sagrados Corações.

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1263531 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

Sobre “Intérprete Educacional” é correto afirmar:

A

O intérprete educacional é o responsável pelo processo de aprendizagem dos alunos surdos.

B

Não é importante uma formação específica para tradutores-intérpretes que atuam na escola. Apenas é necessária uma formação em Pedagogia.

C

O termo “intérprete educacional” se refere ao espaço de atuação do tradutor, o ambiente educacional que pode compreender diferentes níveis e tipos de ensino.

D

Pesquisas indicam que não há necessidade de se refletir e criar ações para o desenvolvimento do trabalho do profissional intérprete no contexto educacional.

E

Pesquisadores que têm como objeto de estudo as relações no cotidiano escolar e a mediação da aprendizagem de alunos surdos por meio de intérpretes não concordam com o uso do termo “intérprete educacional”.

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1263429 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: UFC
Orgão: UFC

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Lei nº 10.436/2002 e Decreto nº 5.626/2005 - LIBRAS

Sobre a Lei 10.436/02, é correto afirmar que:

A

Esta lei foi publicada em 2002, mas só entrou em vigor em 2005.

B

Esta lei torna a Língua Brasileira de Sinais uma língua oficial da nação brasileira.

C

Esta Lei assegura o ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.

D

De acordo com esta lei, a língua de sinais poderá substituir a língua portuguesa, por isso, pessoas surdas podem submeter-se a processos seletivos e concursos cuja prova esteja em Libras.

E

De acordo com esta lei, deve ser garantido, por parte do poder público em geral e de empresas privadas, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.

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1236794 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: IF-CE
Orgão: IF-CE

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Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
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“Certas CMs (configurações de mãos) são usadas nas línguas de sinais, para representar o tamanho e a forma dos referentes, assim como as características dos movimentos dos seres em um evento...”.

FERREIRA, Lucinda. Por uma gramática de Línguas de Sinais.

Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2010.

Em relação aos classificadores, a autora considera que cada configuração de mão utilizada como classificador é um

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1187501 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Fonoaudiólogo
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Lei nº 10.436/2002 e Decreto nº 5.626/2005 - LIBRAS

Nos termos do Decreto 5.626/2005 (que regulamenta a Lei nº 10.436/2002, Lei de Libras), as instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios devem incluir a Libras como disciplina obrigatória, nos cursos de formação de professores:

A

para o exercício do magistério, em nível médio, e nos cursos de Fonoaudiologia.

B

para o exercício do magistério, em nível médio e superior.

C

para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia.

D

para o exercício do magistério, em nível superior, e nos cursos de Fonoaudiologia.

E

para o exercício do magistério, em nível médio e superior, nos cursos de Fonoaudiologia, Medicina e demais cursos da área da saúde.

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1185235 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: IF-CE
Orgão: IF-CE

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Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais
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Sobre a fonologia das línguas de sinais, é correto afirmar-se que

A

é escopo dos estudos fonológicos das línguas de sinais delimitar quais unidades mínimas formam os sinais, estabelecer padrões possíveis de combinação entre elas e identificar as variações possíveis no ambiente fonológico.

B

a fonologia das línguas de sinais estuda os processos de formação de palavras, principalmente o processo de derivação, no qual se tem a criação de nomes a partir de verbos. Esse processo acontece pela mudança no tipo de movimento do sinal.

C

em seus estudos, William Stokoe afirmou que os sinais deveriam ser decompostos em cinco parâmetros: configuração de mão, movimentos da mão, localização da mão, orientação da mão e as expressões faciais e corporais.

D

de acordo com os estudos fonológicos das línguas de sinais, quando se fala em condição de dominância, significa dizer que as duas mãos se movem juntas na produção de um sinal, em movimentos que podem ser simultâneos ou alternados.

E

os estudos da fonologia das línguas de sinais apontam que a mudança na sinalização, da mão direita para a mão esquerda, causa mudança de significado, portanto é distintiva.

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1118632 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: IBFC
Orgão: Câm. Araraquara-SP

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Assistente - Tradução e Interpretação
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Educação dos Surdos
Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Legislação e Surdez
Papel do intérprete na Educação dos Surdos

Sobre a ótica da inclusão as atribuições do profissional intérprete de Libras e do professor regente são descritas no documento “ Atendimento Educacional Especializado”_Pessoa com surdez_ MEC 2007. Assinale a alternativa correta que determina as atribuições do interprete de Libras em sua atuação em sala de aula: