O programa Patrimônio Vivo é um gesto concreto de valorização da nossa cultura popular. Cada mestre reconhecido carrega consigo um pedaço da história, da identidade e da resistência do povo piauiense”, mestres e mestras da cultura popular passam a integrar o seleto grupo de guardiões das tradições piauienses. Eles são chamados de “Tesouros vivos da cultura”. Diante do exposto, o município de Teresina tem como seu representante de mestre da cultura:

Disponível em: https://www.pi.gov.br/patrimonio-vivo-do-piaui-ganha-cinco-novos-integrantes-no-edital-mestre-pedro-moca/. Acesso em: 04.nov.2025.

No Brasil, o Marco Legal para a política de Patrimônio Cultural Imaterial é a Constituição Federal de 1988. No Artigo 216, o conceito de Patrimônio Cultural aparece estabelecido nas dimensões material e imaterial. Abarca tanto os sítios arqueológicos, obras arquitetônicas, urbanísticas e artísticas – bens de natureza material –, quanto celebrações e saberes da cultura popular, as festas, a religiosidade, a musicalidade e as danças, as comidas e bebidas, as artes e artesanatos, mitologias e narrativas, as línguas, a literatura oral – manifestações de natureza imaterial.

Disponível em:http://portal.iphan.gov.br/dicionarioPatrimonioCultural/detalhes/85/patrimonio-imaterial https://pmt.pi.gov.br/2025/05/07/patrimonio-cultural-material-e-imaterial-consolidando-legado-artistico-e-historico-na-capital/ Acesso em: 30.out.2025.

Agora, é oficialmente reconhecido como Patrimônio Cultural Material e Imaterial de Teresina. A conquista é um marco histórico para a cultura piauiense e representa o reconhecimento formal da importância artística, histórica e simbólica para a identidade da capital.
Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA que traz esse marco histórico para cidade de Teresina.

Há um instante mágico na vida em que, nem mesmo sabendo por que, ficamos envolvidos num jogo. Num jogo de aprender e ensin r. Fazemos parcerias. Não só com os outros, mas também parcerias internas nos propondo desafios. Porém, só ficamos nesse estado de total cumplicidade com o saber se este tem sentido para nós. Caso contrário, somos apenas espectadores do saber do outro. Em que o ensino de arte faz sentido para você?

https://basenacionalcomum.mec.gov.br/imagens/pcn/livro06.pdf.p.31

O que se pretende nas aulas de arte, nessa perspectiva, é a interação da criança com o campo da arte, o seu contato direto com ela. Essa interação, para que sua produção artística ganhe sentido e possa se enriquecer também pela reflexão sobre a arte como objeto de conhecimento. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais - Arte (1998, p.31) o conhecimento da arte envolve:

O Kitsch possui significado e aplicação controversos. Usualmente é empregado nos estudos de estética para designar uma categoria de objetos vulgares, baratos, sentimentais, bregas, que copiam referências da cultura erudita sem critério e sem atingirem o nível de qualidade de seus modelos, e que se destinam, ao consumo de massa. Embora o kitsch apresente a si mesmo como "profundo", "artístico", "importante" ou "emocionante", raramente estes qualificativos são adquiridos por características intrínsecas ao objeto, antes derivam de associações externas que seu público estabelece.

MARRONE, Gianfranco et. Al. Kitsch In: What a WonderfulWord. LaLungs storia dell’Ornamento traarte e natura. Skira, 2019, p. 69-71.

Assinale a alternativa CORRETA, a respeito do significado do termo kitsch, de como alguns autores que o entendem o como:

O estado do Piauí é muito rico em manifestações culturais. Essa formação cultural traz as tradicionais músicas e danças passadas de geração em geração, que constroem a história do nosso estado conforme cada localidade.

Disponível em https://g1.globo.com/pi/piaui/piaui-de-riquezas/noticia/2021/10/16/piaui-199-anos-conheca-os-ritmos-de-dancas-emusicas-tradicionais-no-estado.ghtml. Acesso em: 03/nov/2025.

Avalie as seguintes afirmações:

I. A região de Esperantina existe um grupo cultural Imperador da Ilha que mantém vivo uma festa que corteja o Bumba-Meu-Boi.
II. O município de Boa Hora é conhecido pela sua tradicional festa de Reisado.
III. A comunidade Custaneira Tronco, na zona rural de Paquetá do Piauí, a 300 km da capital, formou-se após a chegada de negros que ganharam liberdade. A comunidade carrega as tradicionais festividades da Roda de Lezeira.

Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

Estruturada para atender às demandas do século XXI, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) alinha-se às diretrizes internacionais ao propor um desenvolvimento pessoal orientado para competências essenciais tanto para a vida cotidiana quanto para o mercado de trabalho. Dessa forma, a BNCC sugere um currículo que integra as artes, incluindo a música, como elementos essenciais para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Considerando-se a proposta de formação integral por competências da BNCC e o ensino coletivo de instrumentos no contexto Prova Tipo 1 escolar, as abordagens pedagógicas contemporâneas indicam que o docente deve

Suponhamos que um professor quer ensinar um grupo de alunos, não só a ler sua própria língua, mas a compreender o que estão a ler. Pareceria ridículo tentar ensinar-lhes isso, se os alunos não tivessem já aprendido a escutar e a falar essa língua com idêntica compreensão. A lógica dir-nos-á que é igualmente absurdo tentar ensinar alunos a ler notação musical, se ainda não aprenderam a escutar e a executar música com compreensão e, contudo, é isto que tradicionalmente os professores têm tentado fazer (Gordon, 2000, p. 43).

GORDON, Edwin. Teoria de Aprendizagem Musical: competências, conteúdos e padrões. Tradução de Maria Fátima de Albuquerque. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2000.

Com base no texto e nos parâmetros do ensino musical, assinale a alternativa que mais se adequa à ideia de ensino proposta pelo autor.

A ascensão do ensino técnico no Brasil impulsionou o ensino coletivo como uma alternativa eficaz e oportuna. Esse modelo rompe com a tradição dos conservatórios europeus, pautada na instrução individualizada, e propõe uma dinâmica mais adequada à realidade da educação profissional contemporânea.

Dadas as afirmativas sobre o ensino coletivo,

I. Facilita a socialização e a introdução de repertório, favorecendo habilidades de afinação.

II. Tem custo mais acessível pela dinâmica das aulas, por isso está presente em projetos sociais e em bandas de música.

III. Usa métodos tradicionais como Klosé.

verifica-se que está/ão correta/s

O funcionamento acústico do saxofone permite compreender aspectos técnicos relacionados à afinação, à embocadura e à produção da sonoridade. Além disso, o estudo musical possibilita diferentes articulações interdisciplinares com componentes do núcleo comum previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Considerando-se essas possibilidades de integração entre saberes técnico-musicais e disciplinas da formação geral, dadas as afirmativas,

I. O estudo do ritmo musical pode ser articulado ao estudo de frações no campo da Matemática.

II. A produção sonora no saxofone pode ser relacionada a conteúdos de Física, especialmente no estudo da acústica e das ondas sonoras.

III. O estudo da fraseologia musical pode ser articulado a conteúdos de Biologia, especificamente ao processo de fotossíntese.

IV. O estudo da respiração no saxofone pode ser relacionado a conteúdos de Biologia, especialmente no campo da anatomia e da fisiologia humana.

V. O estudo da digitação no saxofone pode ser articulado a conteúdos de Língua Portuguesa, especificamente às regras de concordância verbal.

verifica-se que estão corretas apenas

São comuns, por exemplo, relatos de alunos que julgam necessário um aumento da pressão dos lábios inferiores na palheta para uma correta execução das notas localizadas na região aguda do saxofone. Outra alteração, normalmente associada à correta execução das notas localizadas na região grave do saxofone, diz respeito à necessidade de afrouxamento da embocadura e/ou mudança de posicionamento do maxilar para a execução de tais notas. Sob meu ponto de vista, tais alterações são consequência da má utilização do aparelho respiratório durante a execução do instrumento (Pompeo, p. 29, 2019).

POMPEO, Samuel. Estudo de sonoridade em saxofone: mapeamento e aprimoramento de técnicas. São Paulo: Pimenta Cultural, 2019.

Referente ao ensino e à aprendizagem da técnica do saxofone, tanto no âmbito do ensino tutorial quanto no âmbito do ensino coletivo, dadas as afirmativas,

I. A embocadura deve ser alterada, aumentando-se a pressão ou afrouxando-se os lábios, de acordo com as notas que estão sendo executadas para que sejam mais facilmente emitidas com qualidade sonora.

II. Para a emissão das notas na região grave do saxofone, a forma adequada é aumentar a pressão dos lábios inferiores, sendo esta a forma ideal de se utilizar o aparelho respiratório.

III. O papel do aparelho respiratório deve ser ensinado em paralelo com o estudo da sonoridade no saxofone, podendo ser articulado com disciplinas do núcleo comum.

verifica-se que está/ão correta/s