Foram encontradas 60 questões.
Considere a seguinte situação: Ênio Oliveira, Vice-Reitor da
USP, falece em um acidente. Nesse caso, Edna Cruz, a
Reitora, deverá
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Considere o art. 2º do Estatuto da USP:
Artigo 2º – São fins da USP:
I – promover e desenvolver todas as formas de conhecimento, por meio do ensino e da pesquisa;
II – ministrar o ensino superior visando à formação de pessoas capacitadas ao exercício da investigação e do magistério em todas as áreas do conhecimento, bem como à qualificação para as atividades profissionais;
III – estender à sociedade serviços indissociáveis das atividades de ensino e de pesquisa.
As alternativas a seguir indicam as cinco Pró-Reitorias existentes na USP. Assinale aquela cujas atividades NÃO se relacionam diretamente com os fins da Universidade.
Artigo 2º – São fins da USP:
I – promover e desenvolver todas as formas de conhecimento, por meio do ensino e da pesquisa;
II – ministrar o ensino superior visando à formação de pessoas capacitadas ao exercício da investigação e do magistério em todas as áreas do conhecimento, bem como à qualificação para as atividades profissionais;
III – estender à sociedade serviços indissociáveis das atividades de ensino e de pesquisa.
As alternativas a seguir indicam as cinco Pró-Reitorias existentes na USP. Assinale aquela cujas atividades NÃO se relacionam diretamente com os fins da Universidade.
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Observe a charge a seguir:
Folha de São Paulo, 26.01.2025
Assinale a alternativa que melhor descreve as situações às quais a charge se refere.
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Em O Perigo de uma História Única, Chimamanda Ngozi
Adichie afirma que “Há pouco tempo dei uma palestra numa
universidade e um aluno me disse que era uma grande pena
que os homens nigerianos fossem agressivos como o
personagem do pai no meu romance. Eu disse a ele que tinha
acabado de ler um livro chamado O psicopata americano e
que achava uma grande pena que os jovens americanos
fossem assassinos em série. Bem, obviamente eu disse isso
num leve ataque de irritação. Mas jamais teria me ocorrido
pensar que, só porque li um romance no qual o personagem
era um assassino em série, ele de alguma maneira
representava todos os americanos. Não digo isso porque me
considero uma pessoa melhor do que esse aluno (...). Já tinha
lido Tyler, Updike, Steinbeck e Gaitskill. Não tinha uma história
única dos Estados Unidos”.¬¬
Nesse livro, como no trecho de O Estado de S. Paulo citado na questão 9, pode-se afirmar que a versão de um fato será tanto mais disseminada quanto
Nesse livro, como no trecho de O Estado de S. Paulo citado na questão 9, pode-se afirmar que a versão de um fato será tanto mais disseminada quanto
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Em Ideias para adiar o fim do Mundo, Ailton Krenak coloca
ênfase no papel que o rio Watu desempenha para a unidade
do povo krenak, o povo “cabeça da terra”. O rio foi palco de
um evento que marcou nosso país. De posse dessas
informações e com base na leitura do livro, assinale a
alternativa que indica o nome do rio, em português, e o evento
mencionado.
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“ChatGPT, DeepSeek e similares pertencem à classe de LLMs, avançados modelos de linguagem treinados a partir de grandes bancos de dados – majoritariamente em inglês. Os mais populares pertencem a empresas norte-americanas. E assim como os algoritmos de pesquisa e redes sociais, não são neutros. Ou seja, podem reproduzir vieses, preconceitos e estereótipos de seus programadores, que por sua vez podem receber ordens dos donos das empresas e de outros atores – na China, por exemplo, empresas devem passar por análise de segurança e obter aprovações do governo antes de lançar produtos (...).
Nesse cenário, como ficam os países que não têm plataformas nacionais de alcance global, como é o caso do Brasil? E mais: o que acontecerá com a História e a memória desses países diante de uma população cada vez mais conectada a LLMs estrangeiras globais que acredita mais no que encontra nos apps e sites de busca do que nos livros de História? ”
Luciana Garbin, IAs estão apagando e reescrevendo pedaços da
História. E o Brasil com isso?, O Estado de S. Paulo (on-line), 29/01/2025
(Adaptado)
O texto apresentado traz uma crítica
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Mal o CEO da Meta, Mark Zuckerberg, anunciou as mudanças
nas políticas de moderação de suas plataformas, muitos
educadores, comunicadores e jornalistas presentes nos
diferentes grupos dos quais faço parte começaram a
questionar a eficácia da Educação Midiática. O que podemos
diante de um Musk e um Zuckerberg? De que adianta educar
para a checagem de notícias se agora “abriram-se as
porteiras” e nenhum de nós vai dar conta de distinguir o que é
verdadeiro ou falso, de remover conteúdos agressivos,
preconceituosos, de construir referenciais seguros para
obtermos informações íntegras e confiáveis? É enxugar gelo,
nadar contra a corrente, melhor a gente se preparar para viver
no caos, diziam alguns, já ameaçando sair de vez das redes,
boicotar a Meta, banir o digital de vez do seu cotidiano.
Entendo a Educação Midiática como um importante e potente
elemento para que possamos lidar com todos os desafios
presentes no mundo digital – e de resto, no mundo real, que o
reflete. Ela é uma alternativa viável e segura que todos nós,
que desejamos continuar a viver civilizadamente em
sociedade, podemos tomar em nossas mãos. Se as chamadas
big techs nos abandonam à própria sorte, cabe a cada um de
nós entender qual é o nosso papel nesse ecossistema.
Adaptado de: Januária Cristina Alves. “Novas diretrizes da Meta: será o
fim da Educação Midiática? ” Nexo Jornal. 16 de janeiro de 2025.
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Mal o CEO da Meta, Mark Zuckerberg, anunciou as mudanças
nas políticas de moderação de suas plataformas, muitos
educadores, comunicadores e jornalistas presentes nos
diferentes grupos dos quais faço parte começaram a
questionar a eficácia da Educação Midiática. O que podemos
diante de um Musk e um Zuckerberg? De que adianta educar
para a checagem de notícias se agora “abriram-se as
porteiras” e nenhum de nós vai dar conta de distinguir o que é
verdadeiro ou falso, de remover conteúdos agressivos,
preconceituosos, de construir referenciais seguros para
obtermos informações íntegras e confiáveis? É enxugar gelo,
nadar contra a corrente, melhor a gente se preparar para viver
no caos, diziam alguns, já ameaçando sair de vez das redes,
boicotar a Meta, banir o digital de vez do seu cotidiano.
Entendo a Educação Midiática como um importante e potente
elemento para que possamos lidar com todos os desafios
presentes no mundo digital – e de resto, no mundo real, que o
reflete. Ela é uma alternativa viável e segura que todos nós,
que desejamos continuar a viver civilizadamente em
sociedade, podemos tomar em nossas mãos. Se as chamadas
big techs nos abandonam à própria sorte, cabe a cada um de
nós entender qual é o nosso papel nesse ecossistema.
Adaptado de: Januária Cristina Alves. “Novas diretrizes da Meta: será o
fim da Educação Midiática? ” Nexo Jornal. 16 de janeiro de 2025.
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Em silêncio
Precisava de silêncio para pensar, ordenar sua vida
e rumos. Juntou poucas coisas, navegou até uma ilha deserta.
Mas a gritaria das aves marinhas fundia-se com o farfalhar do
vento nas palmeiras, e quando ambos se calavam, batiam
inevitáveis as ondas contra as pedras. Silêncio não havia.
Tomou suas coisas, voltou ao continente, recolheu-se numa
gruta em montanha distante. Embora isolado, logo se viu
rodeado de ruídos, pequenos alguns, minúsculos outros, que
o aparente silêncio circundante agigantava. Era o gotejar do
excesso de umidade, o esvoejar dos morcegos ao anoitecer,
o zumbir de um ou outro inseto, um gorjear lá fora, um escavar
cá dentro, um rastejar, e o ronco majestoso dos trovões, o
estalar dos relâmpagos. Novamente arrebanhou seus poucos
pertences. E desceu a montanha, regressou à cidade. As
chaves da sua casa tilintavam no bolso, não atendeu ao apelo.
Tomou ônibus e metrô, caminhou até a praça mais central. Ali,
onde tantos passavam e as buzinas dos carros e os apitos dos
guardas e o gritar dos ambulantes e o chamado das sirenes
se entrecruzavam, sentou-se. Assim como havia ignorado as
chaves, ignorou os sons todos que lhe atingiam a cabeça,
esqueceu os ouvidos. E, vagarosamente, começou a descida
em seu silêncio interior.
Marina Colasanti. Hora de alimentar serpentes. Global, 2013
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Em silêncio
Precisava de silêncio para pensar, ordenar sua vida
e rumos. Juntou poucas coisas, navegou até uma ilha deserta.
Mas a gritaria das aves marinhas fundia-se com o farfalhar do
vento nas palmeiras, e quando ambos se calavam, batiam
inevitáveis as ondas contra as pedras. Silêncio não havia.
Tomou suas coisas, voltou ao continente, recolheu-se numa
gruta em montanha distante. Embora isolado, logo se viu
rodeado de ruídos, pequenos alguns, minúsculos outros, que
o aparente silêncio circundante agigantava. Era o gotejar do
excesso de umidade, o esvoejar dos morcegos ao anoitecer,
o zumbir de um ou outro inseto, um gorjear lá fora, um escavar
cá dentro, um rastejar, e o ronco majestoso dos trovões, o
estalar dos relâmpagos. Novamente arrebanhou seus poucos
pertences. E desceu a montanha, regressou à cidade. As
chaves da sua casa tilintavam no bolso, não atendeu ao apelo.
Tomou ônibus e metrô, caminhou até a praça mais central. Ali,
onde tantos passavam e as buzinas dos carros e os apitos dos
guardas e o gritar dos ambulantes e o chamado das sirenes
se entrecruzavam, sentou-se. Assim como havia ignorado as
chaves, ignorou os sons todos que lhe atingiam a cabeça,
esqueceu os ouvidos. E, vagarosamente, começou a descida
em seu silêncio interior.
Marina Colasanti. Hora de alimentar serpentes. Global, 2013
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