Leia o texto a seguir:

A CEBOLA

PEGUE UMA cebola e corte ao meio. Então olhe bem para ela com olhos de criança. Se você não sabe o que é o olhar de uma criança, leia o poeta Alberto Caeiro para aprender...

Uma paciente minha, dos tempos em que eu exercia a psicanálise, olhou com olhos de criança para uma cebola cortada ao meio e ficou tão espantada com o que viu que pensou que estava ficando louca. Uma cebola cortada é mesmo um espanto. Pablo Neruda, olhando para uma cebola, escreveu: "Rosa de água com escamas de cristal..."

Agora, figure que uma cebola cortada é um modelo do mundo. Bem no centro, lá onde o primeiro anel é tão pequeno que não chegou a ser anel, ponha uma criança. Imagine que os anéis são os mundos que ela precisa conhecer para viver.

Mas não é possível comer o que está longe. Não é possível pular anéis. Só se pode comer o quarto anel depois que se comeu o primeiro, o segundo e o terceiro anéis.

A cebola cortada me sugeriu a forma como o primeiro currículo deveria ser organizado: como os anéis de uma cebola, na ordem certa. O que estaria contido no primeiro anel? A resposta é fácil: o primeiro anel que abraça a criança é a sua casa.

Não fui ousado ao ponto de sugerir a construção de uma casa de tijolo e cimento. Mas é a imaginação que faz o que não existe existir! Pensei que a casa onde uma criança mora, o primeiro anel da sua cebola, é um universo imenso, cheio de provocações ao conhecimento.

Primeiro, a casa como objeto matemático: ângulos, triângulos, linhas horizontais, verticais e paralelas, proporções e simetrias.

Depois, como objeto da física: a composição de forças no travamento do telhado, o prumo, o nível, as caixas de ferramentas, o martelo, o serrote, a pua, a física dos materiais, a madeira, o vidro, a cerâmica, o plástico, a eletricidade que esquenta e que esfria, a eletricidade que faz girar, que ilumina e produz música. Esse laboratório de química chamado cozinha: o fogo, os alimentos, os temperos.

O mundo das coisas vivas: as baratas, as traças, os tatuzinhos, os piolhos, os pássaros, as aranhas, os cachorros, os gatos, os peixes, os pernilongos, os mosquitos da dengue, os caramujos.

O mundo das doenças e da saúde. Os primeiros-socorros. O lixo, as privadas... Ouse imaginar quantas toneladas de cocô por ano os humanos colocam na nossa Terra...

E, ao tomar o seu branco e puro leitinho, imagine quantas toneladas de bosta de vaca e quantos metros cúbicos de gases fétidos são lançados na atmosfera diariamente pelos bovinos inocentes. O mundo da cultura: as revistas, os livros, a televisão, o jardim, os quadros.

Gostaria de conhecer a casa em que moro, mas não conheço. Aperto uma infinidade de botões que fazem as coisas acontecerem, mas não sei por que elas acontecem, e, quando não acontecem, fico perdido e tenho de chamar um técnico.

Pensei que as crianças gostariam da ideia assim como eu gostei. Aprendendo sobre a casa aprendemos sobre o mundo todo. Pois o mundo todo é a grande casa em que moramos, o último anel da cebola...

Fonte: ALVES, Rubem, Folha de São Paulo Disponível em: Acesso em: 18 maio 2018http://www.institutorubemalves.org.br/rubem-alves/carpe-diem/cronicas/a-cebola/

"Pensei que a casa onde uma criança mora, O PRIMEIRO ANEL DA SUA CEBOLA, é um universo imenso, cheio de provocações ao conhecimento".

O trecho destacado no fragmento acima sugere:

Um gás ideal evolui num ciclo mostrado no diagrama p x T deste problema. Um pesquisador está em posse de alguns dados sobre o sistema. Ele sabe que a pressão do estado 1 é de 200 Pa e que a pressão no estado 2 é de 700 Pa. Além disso, ele viu que o volume do estado 1 era de 0,5 m3 e que no estado 4 esse volume passou a ser sete vezes maior que o do estado 1.

De posse dessas informações e analisando o gráfico, o pesquisador concluiu que o trabalho e a variação da energia interna neste ciclo foram de:

Assinale a opção que completa adequadamente os espaços pontilhados: Duvidar de minhas teorias é um direito que ...... assiste e ......... não se deve abrir mão.

"Pensei que as crianças gostariam da ideia assim como eu gostei. APRENDENDO SOBRE A CASA, APRENDEMOS SOBRE O MUNDO TODO".

Assinale a opção cujo sentido da oração marcada seja o mesmo da oração destacada no período acima.

Uma criança move-se sobre um skate a 10 m/s quando atinge uma pista de massa 60 kg. A massa do menino é de 40 kg e a rampa é um quarto de circunferência de 2,0 m de raio. Essa rampa possui um rolamento com o qual ela pode deslizar sem atrito sobre uma superfície horizontal. O esqueitista sobe a pista e perde contato com ela no ponto mais alto da trajetória. O movimento deste conjunto formado pelo menino e o skate pode ser aproximado ao de uma partícula de massa 40 kg, ou seja, a massa do skate pode ser desprezada por ser muito pequena quando comparada a do menino. Despreze as forças dissipativas e use g = 10 m/s2.

Qual é velocidade com a qual o esqueitista deixa a pista no ponto mais alto?

"Werner Heisenberg, físico alemão que enunciou o famoso princípio da incerteza, escreveu: "O que observamos não é a natureza em si, mas a natureza exposta ao nosso método de indagação". Essa preciosa observação expõe a dualidade que a física tem para explicar o que é a luz. Isaac Newton, em sua obra Opticks (1704), propôs a primeira teoria científica sobre a natureza da luz. Através de seus acurados experimentos com prismas, concluiu que a luz do Sol era o produto da superposição de sete cores, as sete cores do arco-íris. Acreditava que cada cor era feita de tipos diferentes de corpúsculo luminoso. Essa tese afirmava que as fontes luminosas emitiam esses minúsculos corpúsculos em todas as direções e com velocidade muito elevada."

(RODRIGUES, Tarso Paulo. A existência da luz: a dualidade onda-partícula. Disponível em: . Acessado em 13 maio 2018.)

A discussão sobre a natureza da luz se estendeu por vários séculos. Contemporâneo de Newton, Christiaan Huygens (1629-1695) defendia que a luz era uma onda. A respeito do assunto, avalie as afirmações a seguir:

I. O experimento de Thomas Young em 1801, no qual ocorre difração e interferência, provou experimentalmente que a luz é uma onda.

II. A difração e a interferência são fenômenos que ocorrem com ondas luminosas e são perfeitamente provados pela óptica geométrica.

III. No fenômeno da difração uma onda encontra um obstáculo que possui uma abertura de dimensões comparáveis ao comprimento de onda, A parte da onda que passa pela abertura se alarga na região que fica do outro lado do obstáculo.

IV. O fenômeno de polarização, que ocorre no experimento de Young, resulta de uma onda que sofre difração num anteparo A no qual existiam duas fendas. Ela explica o fato do surgimento de franjas claras e escuras projetadas num anteparo B iluminado pela luz proveniente das fendas do anteparo A.

É correto apenas o que se afirma em: