Falar em falta de motivação

O envolvimento acontece quando há sentido no que se faz.

Uma parábola conta que um homem olhava uma construção. Curioso, perguntou a um dos operários o que ele estava fazendo. Triste, ele respondeu: “Erguendo uma parede”. Em seguida, questionou outro trabalhador, que disse: "Estou fazendo um prédio". Percebendo que havia um homem alegre e envolvido com os afazeres, não resistiu e repetiu a pergunta. Ouviu: “Estou construindo uma escola e, com isso, ajudando a acabar com o analfabetismo e fazer com que as pessoas sejam mais felizes”.

Muitos gestores reclamam da “falta de motivação” da equipe [...] “O envolvimento de fato decorre de uma dinâmica interna que tem a ver com o sentido que os homens dão às próprias ações”, explica Bernard Charlot, filósofo francês e professor visitante da Universidade Federal de Sergipe. Para ele, não há desejo se o indivíduo não vê sentido no que faz: “As pessoas conseguem trabalhar juntas quando estão envolvidas no mesmo propósito, mesmo que cada uma atribua um sentido diferente ao que realiza.”[...]

Os gestores precisam estabelecer metas compartilhadas e promover a comunicação efetiva, criando uma cultura produtiva na instituição. É necessário modificar as estruturas que dificultam o cotidiano e criar processos de colaboração para que os ambientes valorizem os que ali trabalham, imprimindo um tratamento profissional à equipe.

(ALMEIDA, Daniele. Revista Nova Escola. Edição 003. Agosto/Setembro de 2009.) Questão 37

É possível depreender do texto que o sentido que as pessoas dão para o desenvolvimento do seu trabalho está relacionado com a

A Escola

“Escola é...

o lugar onde se faz amigos

não se trata só de prédios, salas, quadros,

programas, horários, conceitos...

Escola é, sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda,

que se alegra, se conhece, se estima.

O diretor é gente,

O coordenador é gente, o professor é gente, o aluno é gente,

cada funcionário é gente.

E a escola será cada vez melhor

na medida em que cada um

se comporte como colega, amigo, irmão.

Nada de „ilha cercada de gente por todos os lados".

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir

que não tem amizade a ninguém,

nada de ser como o tijolo que forma a parede,

indiferente, frio, só. Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

é também criar laços de amizade,

é criar ambiente de camaradagem,

é conviver, é se „amarrar nela"!

Ora , é lógico...

numa escola assim vai ser fácil

estudar, trabalhar, crescer,

fazer amigos, educar-se,

ser feliz.”

(Disponível em www.viadeacesso.com.br/v2/revista/Educacao/?id=867. Acesso em 27/02/2011.)

A escola, segundo o texto, é um lugar onde se estreitam laços de amizade. Sobre comportamentos que o funcionário precisa ter para assegurar o desenvolvimento do relacionamento interpessoal no ambiente de trabalho, analise:

I - Capacidade de estabelecer e manter interações sociais simultaneamente produtivas e satisfatórias diante de diferentes interlocutores.

II - Compreensão da importância de dar e receber feedback como fonte de fornecimento de informações sobre como a sua atuação afeta outras pessoas.

III - Desenvolvimento de uma primeira impressão positiva como estratégia para facilitar relações de simpatia e aproximação, a fim de assegurar eficácia na execução das atividades comuns.

IV - Habilidade de perceber e respeitar o comportamento e a experiência do outro, para que, de forma individualista, saiba se integrar e criar sinergia com as pessoas.

São adequados os comportamentos

Em relação aos aspectos linguísticos da legenda, assinale a afirmativa correta.

A figura abaixo ilustra a tela Propriedades de Vídeo do Microsoft Windows XP, em sua configuração padrão de instalação.

Sobre a figura, analise as proposições a seguir.

I - Na guia Temas, é possível definir o tema do Windows desejado. Um tema é um plano de fundo, um conjunto de sons, ícones e outros elementos que ajudam a personalizar o computador.

II - Na guia Área de trabalho, é possível configurar o plano de fundo da tela principal do Windows XP (Área de trabalho). Um plano de fundo pode ser uma imagem ou uma cor sólida. Caso o plano de fundo seja uma imagem, é possível configurar a posição dessa imagem em relação à tela.

III - Na guia Aparência, é possível configurar a aparência das janelas por meio da definição do estilo de Janelas e Botões, Esquema de Cores e Tamanho da Fonte.

IV - Na guia Configurações, é possível configurar a resolução da tela (pixeis) e a qualidade de cores (bits).

Estão corretas as proposições

Instrução: Leia atentamente a tira do humorista Ziraldo e responda a questão a seguir.

Na reforma da sala de teatro da cidade, visando ao conforto e à melhor visão dos expectadores, as poltronas foram dispostas em desnível como ilustram a figura e o esquema abaixo.

Sabendo-se que a distância da primeira fileira de poltronas à última é 12 m, quanto estará mais elevada essa última fileira em relação à primeira?

Considere as regiões numeradas na guia Revisão do Microsoft Word 2007.

Sobre essas regiões, analise as afirmativas.

I - A região 1 corresponde à opção que permite habilitar ou desabilitar o recurso Controlar Alterações, que registra as alterações realizadas por um usuário, possibilitando que outro usuário possa visualizá-las por meio de destaques de cores e formatações.

II - A região 2 refere-se às opções que um usuário tem em relação ao controle de alterações, podendo aceitar ou rejeitar as alterações realizadas por outro usuário.

III - A região 3 corresponde a uma opção que permite a comparação dos textos digitados e formatados por dois usuários no documento em questão.

IV - A região 4 permite estabelecer níveis de proteção do documento contra ataques de vírus de macro.

Estão corretas as afirmativas

Em instituições públicas, são utilizados atos normativos e comunicações específicos que obedecem às regras de redação oficial. Na coluna da esquerda, são apresentados tipos de documentos oficiais e na da direita, a caracterização de cada um. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 – Ofício

2 – Ata

3 – Declaração

4 – Memorando

( ) Comunicação entre unidades administrativas de um mesmo órgão, que podem estar hierarquicamente em mesmo nível ou em nível diferente.

( ) Firmação da existência ou da inexistência de um fato ou situação.

( ) Comunicação formal usada por autoridades públicas para tratamento de assuntos oficiais.

( ) Registro resumido, claro e fiel das ocorrências de uma reunião de pessoas para um determinado fim previamente divulgado.

Marque a sequência correta.

Falar em falta de motivação

O envolvimento acontece quando há sentido no que se faz.

Uma parábola conta que um homem olhava uma construção. Curioso, perguntou a um dos operários o que ele estava fazendo. Triste, ele respondeu: “Erguendo uma parede”. Em seguida, questionou outro trabalhador, que disse: "Estou fazendo um prédio". Percebendo que havia um homem alegre e envolvido com os afazeres, não resistiu e repetiu a pergunta. Ouviu: “Estou construindo uma escola e, com isso, ajudando a acabar com o analfabetismo e fazer com que as pessoas sejam mais felizes”.

Muitos gestores reclamam da “falta de motivação” da equipe [...] “O envolvimento de fato decorre de uma dinâmica interna que tem a ver com o sentido que os homens dão às próprias ações”, explica Bernard Charlot, filósofo francês e professor visitante da Universidade Federal de Sergipe. Para ele, não há desejo se o indivíduo não vê sentido no que faz: “As pessoas conseguem trabalhar juntas quando estão envolvidas no mesmo propósito, mesmo que cada uma atribua um sentido diferente ao que realiza.”[...]

Os gestores precisam estabelecer metas compartilhadas e promover a comunicação efetiva, criando uma cultura produtiva na instituição. É necessário modificar as estruturas que dificultam o cotidiano e criar processos de colaboração para que os ambientes valorizem os que ali trabalham, imprimindo um tratamento profissional à equipe.

(ALMEIDA, Daniele. Revista Nova Escola. Edição 003. Agosto/Setembro de 2009.) Questão 37

Sobre a comunicação efetiva no ambiente organizacional, abordada no texto, assinale o procedimento que possibilita a eficácia no processo de comunicação.