Sobre o lazer, assinale a alternativa INCORRETA.

Sobre os estilos de ensino em aulas de Educação Física, propostos por Muska Mosston, associe as duas colunas:

1 – Comando

2 – Tarefa

3 – Recíproco

4 – Autochecagem

5 – Inclusão

6 – Descoberta guiada

7 – Solução de problemas (convergente)

8 – Solução de problemas (divergente)

9 – Individual

10 – Iniciado pelo aluno

11 – Autoensino

( ) A característica básica desse estilo é propor um problema que terá uma única solução. O objetivo deste estilo é descobrir a solução para um problema, para esclarecer uma questão, chegar a uma conclusão, empregando procedimentos lógicos, raciocínio e pensamento, sendo encaminhada a resposta para uma única solução.

( ) O professor explica ou demonstra a tarefa e o aluno a executa com algum grau de independência, mantendo a função do professor em fazer a retroalimentação sobre a execução.

( ) O objetivo deste estilo é fazer com que o aluno aprenda a fazer a sua própria retroalimentação usando critérios da execução propiciados pela própria tarefa. Essa nova decisão, a de se autoavaliar observando critérios específicos, dá ao aluno novas habilidades, novas responsabilidades e novas demandas.

( ) A característica básica deste estilo é a busca de respostas múltiplas e divergentes, contribuindo para o maior relacionamento do aspecto motor e cognitivo. Os objetivos deste estilo são compreender e perceber a estrutura da atividade, desenvolver a criatividade e a habilidade de verificar várias soluções para determinado problema.

( ) Sua característica básica é o estímulo-resposta, o ensino é centrado no professor e no conteúdo. Este estilo é baseado na reprodução. Todas as decisões são tomadas pelo professor, desde a fase do pré-impacto, impacto e pós-impacto. O professor determina o conteúdo, o local, ordem das tarefas, início e fim, intervalo, descreve o exercício, demonstra e informa sobre a qualidade da resposta.

( ) Neste estilo, são planejados, para uma mesma tarefa, vários níveis de dificuldade, com a intenção de incluir todos os alunos na atividade, de acordo com as possibilidades de cada um. O professor explica a atividade e dá algumas opções de níveis de dificuldade, o aluno faz uma autoavaliação e escolhe o nível de execução. O objetivo deste estilo é atender às diferenças individuais e fazer com que ninguém se sinta excluído da tarefa.

( ) A característica básica deste estilo é o aluno que conduz seu ensino e sua aprendizagem. Na fase de pré-impacto, as decisões são todas do aluno; cabe ao professor ouvir, observar e alertar sobre essas decisões, quando solicitado. Na fase de impacto, o aluno experimenta, examina e descobre as soluções. Na fase de pós- impacto, a avaliação fica por conta do aluno e o professor dá suporte para isso.

( ) A característica deste estilo é o relacionamento particular professor-aluno, no qual a sequência de questões do professor acarreta ou ocasiona uma sequência de respostas do aluno em um processo convergente, levando o aluno a descobrir o conceito desejado.

( ) Este estilo tem como característica principal a interação social em parceria. O estilo é conduzido a um trabalho em pares. Os alunos aprendem a executar a tarefa e receber retroalimentação de seus companheiros, além do professor.

( ) A característica básica deste estilo é a maior independência do aluno, por meio da individualização do programa baseado no conteúdo decidido pelo professor. Neste estilo, o professor planeja a área geral de conteúdo, cabendo ao aluno escolher o tópico.

( ) A característica básica deste estilo é que ele dispensa totalmente a presença do professor. O objetivo é o aluno ensinar-se a si mesmo. O aluno tomará todas as decisões em todas as fases.

A sequência CORRETA dessa associação é:

Sobre os jogos cooperativos, assinale a alternativa INCORRETA.

De acordo com Gallahue e Donnelly (2008, p. 62), “o período que se estende dos _____ aos _____ anos de idade é geralmente considerado a fase fundamental de aquisição de habilidades motoras. Essa idade é o período ideal para as crianças controlarem as habilidades básicas de equilíbrio, locomotoras e manipulativas”.

Os números que completam CORRETAMENTE essas lacunas são:

Assinale a alternativa em que todas as habilidades apresentadas são classificadas como motoras manipulativas.

Sobre a avaliação em Educação Física escolar, leia e considere as seguintes afirmações:

I - A avaliação em Educação Física deve restringir-se aos domínios físico e motor, tendo em vista que o movimento é a sua essência.

II - A avaliação formativa na Educação Física deve ser desconsiderada e evitada, pois apresenta muitas subjetividades que atrapalham a quantificação da atribuição de uma nota.

III - A avaliação pode e deve oferecer ao professor elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, no que se refere à escolha de competências, objetivos, conteúdos e estratégias. Ela auxilia na compreensão de quais aspectos devem ser revistos, ajustados ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de todo o grupo de alunos.

IV - Do ponto de vista do estudante, a avaliação é instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades.

V - Para a escola, ela permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio.

Assinale a alternativa que contempla os itens CORRETOS:

Sobre as abordagens pedagógicas da Educação Física, associe as duas colunas.

1 – Psicomotricidade

2 – Desenvolvimentista

3 – Construtivista

4 – Crítico-superadora

5 – Crítico-emancipatória

( ) A Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido, oferecendo experiências de movimento adequadas às faixas etárias. Defende a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física, garantindo a especificidade do seu objeto.

( ) Utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio. A proposta foi criada por Soares et al. (1992), também conhecido como o “Coletivo de Autores”, com a publicação do livro Metodologia do Ensino da Educação Física.

( ) Propõe que os conteúdos sejam ensinados por meio de uma sequência de estratégias, denominada “transcendência de limites”, com as seguintes etapas: encenação, problematização, ampliação e reconstrução coletiva do conhecimento (KUNZ et al., 1998).

( ) Tem o mérito de considerar o conhecimento que o aluno previamente possui. Representa uma alternativa aos métodos diretivos de ensino, pois o aluno constrói o seu conhecimento a partir da interação com o meio.

( ) Defende uma ação educativa que deva ocorrer a partir dos movimentos espontâneos da criança e das atitudes corporais, favorecendo a gênese da imagem do corpo, núcleo central da personalidade.

A sequência CORRETA dessa associação é:

Em relação ao atletismo, assinale a alternativa CORRETA.

A unidade temática Danças explora o conjunto das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções específicas, muitas vezes também integradas a coreografias.

Sobre essa unidade temática, assinale a alternativa CORRETA.

Foi realizada uma grande campanha de arrecadação de alimentos para ajudar os mais necessitados. Após a contagem de cada um dos itens, constatou-se que foram arrecadados 560 kg de macarrão parafuso, 480 kg de açúcar, 592 kg de farinha de trigo, 600 kg de arroz e 400 kg de feijão tipo carioca. Cada um dos itens arrecadados foi separado em pacotes contendo um só tipo de alimento, no entanto, todos com o mesmo peso e na maior quantidade possível.

Sabendo-se que todos os itens arrecadados foram separados e doados, o número total de pacotes foi de: