“O movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo” (BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC, 2017).

Analise as afirmativas abaixo sobre a cultura corporal.

1. A cultura corporal é configurada com temas ou formas de atividades particularmente corporais: jogo, ginástica, dança e outras.
2. Nas aulas, as práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório.
3. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual deve ser uma competência específica para o ensino fundamental.
4. O esporte, por ser composto de regras próprias, federações e confederações, não pode ser considerado parte do rol de atividades da cultura corporal.
5. O homem se apropria da cultura corporal dispondo sua intencionalidade exclusivamente para o lúdico, pois este é produzido pela representação social.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

“O débito cardíaco proporciona o indicador mais significativo da capacidade funcional do sistema circulatório de forma a atender as demandas da atividade física” (MCARDLE, KATCH && KATCH, 2002).

O débito cardíaco é determinado pelo produto:

.“Conhecer a história para entender nosso tempo” (LUCCI, 2018).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a história da Educação Física no Brasil.

( ) A inclusão da Educação Física oficialmente na escola ocorreu no Brasil no século XVIII, com a reforma do ensino brasileiro.

( ) A inclusão da Educação Física oficialmente na escola ocorreu no Brasil no século XIX, com a reforma Couto Ferraz.

( ) Em 1854, a ginástica passou a ser uma disciplina obrigatória no primário e a dança, no secundário.

( ) Em reforma realizada por Rui Barbosa, em 1882, houve uma recomendação para que a ginástica fosse obrigatória para rapazes e moças.

( ) A partir de meados da década de 1930, a concepção dominante da Educação Física foi a militarista.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“A Educação Física escolar no Brasil tem passado por muitas e significativas mudanças desde a década de 80 do século XX” (BAGNARA & FENSTERSEIFER, 2019).

Qual abordagem da Educação Física escolar utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio e levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação?

O ensino de Artes no Brasil utiliza muitos elementos do folclore.

Analise o texto abaixo:

“Índio misterioso e cabeludo que gosta de cachaça e anda pelas matas assobiando e cavalgando um porco-do-mato. Mora nos troncos das árvores e é protetor das florestas e dos animais. Ataca com pauladas os caçadores que se atrevem a penetrar nos seus domínios e, em geral, tem os pés virados para trás, por isso sempre consegue despistar os inimigos”.

(AZEVEDO, 1999:54)

É coerente com a descrição do personagem do folclore brasileiro conhecido como:

Em Artes, o gênero de produção artística que explora uma ideia ou um conceito por intermédio da utilização de diversos suportes, meios, linguagens, compondo um ambiente interativo que pode ser percorrido pelo espectador e explorado em vários sentidos, e que atualmente é bastante realizado no ambiente escolar recebe o nome de:

No ensino das Artes, a construção artística que não é organizada por uma só pessoa, mas elaborada pelo grupo composto por estudantes e profissionais da educação, é considerada:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), considerando a importância da improvisação no ensino de Artes:

( ) Auxilia no desenvolvimento do potencial criativo e da concentração.

( ) Ajuda na resolução de problemas com criatividade.

( ) Canaliza a expressividade.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A Semana de Arte Moderna no Brasil ocorreu em fevereiro de 1922, no Teatro Municipal de São Paulo, apresentou vários artistas e suas obras.

Seus princípios eram:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o ensino de Artes deve articular, de forma indissociável e simultânea, seis dimensões de conhecimento que caracterizam a singularidade da Experiência Estética.

Conforme este documento, a dimensão que se refere ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais, e que implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais é denominada: