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Respondida
Quanto aos testes psicológicos, Trentini, Bandeira e Krug apontam que, no caso da bateria-padrão, alguns dos dados colhidos
Respondida
O psicodiagnóstico é um dos tipos de avaliação psicológica realizada com objetivos clínicos e possui passos, sendo o último
passo comunicar os resultados por meio de entrevista de
Respondida
No livro Instrumentos e Avaliação Psicopedagógicos , de
Cristina Cerezuela, ao tratar do enquadramento na epistemologia
convergente, a autora apresenta o Cone Invertido, elaborado por
Pichon-Rivière e utilizado por Visca, como instrumento conceitual
para avaliar a conduta do sujeito e do psicopedagogo no processo
psicopedagógico. Neste contexto, é correto afirmar que:
A
o Cone Invertido organiza seis vetores: comunicação,
aprendizagem e telé à esquerda; pertença, cooperação e
pertinência à direita; os primeiros indicam resistência ao
enquadre, enquanto os segundos descrevem a troca manifesta de informações, observáveis pelas constantes de
enquadramento, apontando resistências ou propensões à
mudança.
B
o Cone Invertido organiza seis vetores: pertença, comunicação e aprendizagem à esquerda; cooperação, pertinência e telé à direita; os primeiros são constantes formais do contrato, enquanto os segundos definem tempo,
lugar e duração do atendimento, observáveis pelas constantes de enquadramento, apontando resistências ou propensões à mudança.
C
o Cone Invertido organiza seis vetores: aprendizagem,
contrato e comunicação à esquerda; enquadramento, pertença e cooperação à direita; os primeiros avaliam o rendimento escolar, enquanto os segundos indicam a frequência e os honorários combinados, observáveis pelas
constantes de enquadramento, apontando resistências ou
propensões à mudança.
D
o Cone Invertido organiza seis vetores: pertença, cooperação e pertinência à esquerda; comunicação, aprendizagem e telé à direita; os primeiros são cumulativos, e os
segundos são indicadores dos primeiros, observáveis pelas constantes de enquadramento, apontando resistências
ou propensões à mudança.
E
o Cone Invertido organiza seis vetores: contrato, diagnóstico e prognóstico à esquerda; indicação, aprendizagem e telé à direita; os primeiros estruturam a entrevista
contratual, enquanto os segundos orientam o informe e
os encaminhamentos finais, observáveis pelas constantes
de enquadramento, apontando resistências ou propensões
à mudança.
Respondida
No livro Psicopedagogia: uma prática, diferentes estilos ,
organizado por Edith Rubinstein, no capítulo “Da reeducação para
a Psicopedagogia: um caminhar”, a autora discute a transformação
da prática psicopedagógica, analisando limites da reeducação e
possibilidades de uma intervenção voltada ao sujeito em sua
relação com a aprendizagem. Neste contexto, é correto afirmar
que:
A
na intervenção psicopedagógica, o caráter dinâmico manifesta-se na escolha dos procedimentos e das propostas,
no próprio processo interventivo e no ritmo de trabalho:
as propostas devem ganhar sentido na relação terapêutica, a intervenção deve ser compreendida como construção, e o tempo do aprendente precisa ser considerado.
B
na prática psicopedagógica, os aspectos da intervenção
são organizados em escolhas instrumentais, correção do
sintoma e ritmo clínico: o primeiro refere-se ao uso de
materiais tecnicamente padronizados; o segundo, à eliminação das dificuldades; e o terceiro, à regularidade formal das sessões e acordos estabelecidos.
C
na prática psicopedagógica, os aspectos da intervenção
são organizados em proposta pedagógica, processo adaptativo e ritmo institucional: o primeiro refere-se aos conteúdos escolares; o segundo, à adaptação do aluno; e o
terceiro, à adequação às expectativas escolares aquelas
enunciadas pelo sujeito e pela família.
D
na prática psicopedagógica, os aspectos da intervenção
são organizados em técnica reeducativa, treino sistemático e ritmo escolar: o primeiro refere-se à seleção de
exercícios; o segundo, à repetição de habilidades; e o terceiro, ao fortalecimento dos sentidos e finalidades da formação escolar.
E
na prática psicopedagógica, os aspectos da intervenção
são organizados em método corretivo, processo de reforçamento e ritmo de desempenho: o primeiro refere-se à
correção das falhas; o segundo, à recomposição das defasagens; e o terceiro, à fluidez dinâmica das respostas
do aprendente.
Respondida
No livro psicopedagogia clínica e institucional, de Patrícia
Jerônimo Sobrinho, a autora, ao tratar da história vital no processo
diagnóstico, no âmbito da psicopedagogia, apresenta a anamnese
como um procedimento destinado a reunir dados relativos ao
paciente, à sua história familiar e pessoal, às experiências
significativas e, em particular, às recordações que podem ser
mobilizadas para investigar a situação atual do sujeito. Neste
contexto, é correto afirmar que:
A
na história vital, os antecedentes podem ser organizados
em fatores biológicos, obstétricos e psicossociais: os primeiros referem-se às condições da gestação; os segundos, às circunstâncias do parto; e os terceiros, a eventos
posteriores ao nascimento que possam prejudicar o sistema nervoso central.
B
na história vital, os antecedentes podem ser organizados
em fatores biológicos, obstétricos e psicossociais: os primeiros referem-se às condições genéticas; os segundos,
às circunstâncias do parto; e os terceiros, a eventos posteriores ao nascimento que possam prejudicar o sistema
nervoso central.
C
na história vital, os antecedentes podem ser organizados
em fatores biológicos, obstétricos e psicossociais: os primeiros referem-se às condições da gestação; os segundos, às circunstâncias associadas ao pré-natal; e os terceiros, a eventos posteriores ao nascimento que possam
prejudicar o sistema nervoso central.
D
na história vital, os antecedentes podem ser organizados
em fatores pré-natais, perinatais e pós-natais: os primeiros referem-se às condições da gestação; os segundos, às
circunstâncias do parto; e os terceiros, a eventos posteriores ao nascimento que possam prejudicar o sistema nervoso central.
E
na história vital, os antecedentes podem ser organizados
em fatores pré-natais, perinatais e pós-natais: os primeiros referem-se às condições genéticas; os segundos, os
segundos, às circunstâncias associadas ao pré-natal; e os
terceiros, a eventos posteriores ao nascimento que possam prejudicar o sistema nervoso central.
Respondida
No livro A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir
da prática , Nadia Aparecida Bossa discute o diagnóstico
psicopedagógico em sua relação com a prática clínica, a
intervenção institucional e a construção do plano de trabalho do
psicopedagogo. Neste contexto, é correto afirmar que:
A
O diagnóstico psicopedagógico é um processo episódico,
apriorístico e definitivo, indispensável à intervenção,
pois permite compreender a perspectiva do sujeito ou da
instituição, orientar o plano de trabalho e acompanhar,
durante a própria intervenção, a evolução do processo de
aprendizagem.
B
o diagnóstico psicopedagógico é um processo contínuo,
investigativo e revisável, indispensável à intervenção,
pois permite compreender a realidade do sujeito ou da
instituição, orientar o plano de trabalho e acompanhar,
durante a própria intervenção, a evolução do processo de
aprendizagem.
C
O diagnóstico psicopedagógico é um procedimento técnico, pontual e prescritivo, indispensável à intervenção,
pois permite compreender a perspectiva do sujeito ou da
instituição, orientar o plano de trabalho e acompanhar,
durante a própria intervenção, a evolução do processo de
aprendizagem.
D
O diagnóstico psicopedagógico é um procedimento administrativo, seletivo e categorizador, indispensável à intervenção, pois permite compreender a realidade do sujeito ou da instituição, orientar o plano de trabalho e
acompanhar, durante a própria intervenção, a evolução
do processo de aprendizagem.
E
O diagnóstico psicopedagógico é caracterizado como
uma prática de triagem, classificação e prescrição, orientada por critérios previamente normatizados, indispensável à intervenção, pois permite compreender a realidade
do sujeito ou da instituição, orientar o plano de trabalho
e acompanhar, durante a própria intervenção, a evolução
do processo de aprendizagem.
Respondida
No livro A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir
da prática , Nadia Aparecida Bossa discute os fundamentos da
Psicopedagogia, seu objeto de estudo e seus diferentes campos de
atuação. Neste contexto de discussão, sobre o trabalho preventivo,
é correto afirmar que:
A
a atuação preventiva organiza-se em níveis distintos: no
primeiro, busca-se reduzir a frequência dos problemas de
aprendizagem; no segundo, diminuir e tratar problemas
já instalados; no terceiro, atuar sobre o ambiente e as circunstâncias, preservando ainda uma finalidade preventiva.
B
a atuação preventiva organiza-se em níveis indistintos:
no primeiro, busca-se reduzir a frequência dos problemas
de aprendizagem; no segundo, diminuir e tratar problemas já instalados; no terceiro, atuar sobre transtornos já
configurados, preservando ainda uma finalidade preventiva.
C
a atuação preventiva organiza-se em níveis distintos: no
primeiro, avaliar a situação em articulação com família e
a escola; no segundo, aumentar e tratar problemas já instalados; no terceiro, atuar sobre transtornos já configurados, preservando ainda uma finalidade preventiva.
D
a atuação preventiva organiza-se em níveis distintos: no
primeiro, busca-se reduzir a frequência dos problemas de
aprendizagem; no segundo, diminuir e tratar problemas
já instalados; no terceiro, atuar sobre transtornos já configurados, preservando ainda uma finalidade preventiva.
E
a atuação preventiva organiza-se em níveis distintos: no
primeiro, busca-se reduzir a frequência dos problemas de
aprendizagem; no segundo, aumentar e tratar problemas
já instalados; no terceiro, atuar sobre transtornos já configurados, preservando ainda uma finalidade preventiva.
Respondida
Sobre o conceito de subsunçor, conforme proposto por David
Ausubel, é correto afirmar que:
A
O subsunçor é um conhecimento atual relevante, já presente na estrutura cognitiva, que serve de ancoradouro
para novos significados.
B
O subsunçor é um conhecimento atual relevante, já presente na estrutura emocional, que serve de ancoradouro
para novos significados.
C
O subsunçor é um conhecimento atual relevante, já presente na estrutura emocional, que serve de ligação para
novos significados.
D
O subsunçor é um conhecimento prévio relevante, já presente na estrutura cognitiva, que serve de ligação para
novos significados.
E
O subsunçor é um conhecimento prévio relevante, já presente na estrutura cognitiva, que serve de ancoradouro
para novos significados.
Respondida
Sobre o conteúdo da cartilha denominada “Bullying :
combater o bullying é uma questão de justiça: aprenda a identificar para prevenir e erradicar este terrível
fenômeno social”, elaborada perlo Conselho Nacional de Justiça (CNJ) (2010), material de utilidade pública e importante aliado dos profissionais que atuam
na Educação, é correto afirmar que
Respondida
Ela abarca a recriação ou a manifestação mais abrangente da neurose do paciente, que
é remontada mais uma vez na relação analítica e, pelo menos em teoria, reflete elementos
da neurose infantil. Ela é regida por três predicados relevantes da vida instintual na
infância: o princípio do prazer, a ambivalência e a compulsão de repetição. Descreve-se
qual das variantes da transferência?