A respeito das características frequentemente associadas a estudantes superdotados, analise as assertivas abaixo:

I. O senso de humor tende a manifestar-se predominantemente por meio de formas simples de humor literal, com baixa incidência de jogos semânticos, ambiguidades linguísticas ou ironias, uma vez que tais recursos dependem de estágios posteriores de maturação cognitiva.

II. A organização pessoal, o cuidado com materiais e a manutenção sistemática de rotinas estruturadas constituem características frequentemente associadas aos estudantes com altas habilidades/superdotação, sendo geralmente consideradas indicadores comportamentais consistentes desse perfil.

III. Estão alertas para todo o tipo de problemas e se afetam, emocional e fisicamente, pelo medo, ansiedade e inquietação, avaliam as informações do cotidiano com mais preocupação e sensibilidade, sejam de cunho familiar ou social, e preocupam-se com os grandes problemas do planeta, tanto sociais quanto ambientais.

Quais estão corretas?

De acordo com Sabatella (2013), “crianças superdotadas sempre receberam outras denominações na tentativa de encontrar uma terminologia que seja mais aceitável para a família e a sociedade. Alguns termos descrevem apenas em parte o que é superdotado e outros levam a interpretações completamente diferentes”. Sobre esse tema, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as terminologias às suas respectivas descrições.

Coluna 1

1. Talentoso.

2. Gênio.

3. Precoce.

4. Prodígio.

Coluna 2

( ) Indivíduo que demonstra desempenho elevado em determinado domínio específico, cujo desenvolvimento tende a resultar da interação entre predisposição individual, oportunidades educacionais e dedicação sistemática ao aprimoramento da habilidade.

( ) Indivíduo cuja produção intelectual, científica ou artística introduz transformações profundas e duradouras em um campo do conhecimento, sendo reconhecida historicamente por alterar paradigmas e influenciar gerações posteriores.

( ) Criança que apresenta desempenho extraordinariamente elevado em área específica, em nível comparável ao de especialistas adultos, revelando domínio técnico ou expressivo incomum para sua faixa etária.

( ) Criança que manifesta, em idade inferior à usualmente esperada, competências ou habilidades cognitivas e acadêmicas relacionadas a determinado domínio do conhecimento, antecipando etapas típicas do desenvolvimento.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

De acordo com as políticas educacionais vigentes no Brasil sobre o AEE, analise as assertivas abaixo:

I. O AEE na educação básica poderá, excepcionalmente, ser realizado em Centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública de ensino ou de instituições sem fins lucrativos, conveniadas com a Secretaria de Educação ou com órgãos equivalentes dos Estados, do Distrito Federal ou dos Municípios.

II. Os Centros de Atendimento Educacional Especializado privados, sem fins lucrativos, conveniados, deverão atender aos requisitos estabelecidos pelo Conselho de Educação do respectivo sistema de ensino, para seu credenciamento, sua autorização de funcionamento e sua organização de AEE para a Educação Básica.

III. Nas instituições federais de Educação Superior, o AEE será efetivado pelos núcleos de acessibilidade, podendo ser constituídos por grupos, colegiados e pelas estruturas que promovem ações para a eliminação das barreiras físicas, comunicacionais, informacionais, entre outras.

Quais estão corretas?

O Decreto nº 12.686/2025, que institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI), estabelece diretrizes e objetivos voltados à promoção do acesso, da participação e da aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial no Brasil. A respeito dos objetivos da PNEEI, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Universalização da matrícula na educação básica para o público da Educação Especial, dos 4 aos 17 anos de idade, em classes comuns da rede regular de ensino.

( ) Garantia de acessibilidade e incentivo ao desenvolvimento de tecnologias que assegurem o direito à educação ao público da Educação Especial.

( ) Consolidação do trabalho intersetorial como estratégia para a atenção integral ao público da Educação Especial.

( ) Fomento à participação da comunidade, da família e dos estudantes nas discussões relativas ao aperfeiçoamento da oferta da Educação Especial inclusiva.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Os fundamentos legais que norteiam a Educação Especial e Inclusiva consolidaram conquistas relevantes do movimento surdo no Brasil, especialmente no que se refere ao reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e às políticas de educação bilíngue para estudantes surdos. Considerando esse contexto, analise as assertivas abaixo:

I. A valorização da dimensão pedagógica da educação de estudantes surdos, em contraposição às abordagens centradas exclusivamente em perspectivas clínicas ou terapêuticas, orienta práticas educacionais que reconhecem a surdez também como diferença linguística e cultural.

II. O reconhecimento do papel dos educadores surdos como mediadores linguísticos e culturais em propostas de educação bilíngue contribui para a consolidação de práticas educativas que valorizam a Libras como língua de instrução e elemento constitutivo da identidade surda.

III. A ampliação da formação de profissionais bilíngues, incluindo professores com domínio da Libras e intérpretes educacionais, visa a garantir condições de comunicação e acesso ao currículo, assegurando que a Libras seja utilizada prioritariamente como recurso de apoio à aprendizagem da Língua Portuguesa.

Quais estão corretas?

Ao articular trabalho e educação, a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pode favorecer processos formativos que ultrapassam a mera preparação para o exercício profissional. Acerca da implementação de práticas inclusivas na EPT, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A adoção de metodologias interdisciplinares pode favorecer a inclusão educacional, ao conectar diferentes áreas do conhecimento, e permitir que estudantes com necessidades educacionais diversas participem de projetos práticos, relacionando conteúdos teóricos a experiências concretas.

( ) A articulação entre ensino, pesquisa e extensão na EPT pode favorecer o desenvolvimento de soluções pedagógicas inovadoras, incluindo a adaptação de recursos didáticos, a produção de tecnologias assistivas e a criação de estratégias educativas voltadas à participação efetiva dos estudantes com deficiência.

( ) A elaboração do PEI, construída a partir da análise das necessidades específicas de cada estudante com deficiência, pode orientar adaptações curriculares, metodológicas e avaliativas voltadas à participação desses estudantes nas atividades formativas.

( ) A participação de estudantes com deficiência em projetos de iniciação científica pode contribuir para o desenvolvimento de competências técnicas, cognitivas e investigativas, ampliando suas possibilidades de atuação acadêmica e profissional.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A incorporação de tecnologias assistivas digitais tem ampliado as possibilidades de acesso ao currículo, à comunicação e à participação acadêmica dos estudantes da Educação Especial. Diferentes softwares são utilizados para reduzir barreiras relacionadas ao acesso à informação, à comunicação linguística, à mobilidade e ao processamento da leitura e da escrita. Considerando os recursos tecnológicos apresentados e a sua utilização no contexto educacional inclusivo, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as condições educacionais do estudante aos conjuntos de softwares correspondentes.

Coluna 1

1. Deficiência visual.

2. Deficiência física com comprometimento motor.

3. Deficiência auditiva.

4. Transtorno específico de aprendizagem relacionado à leitura e escrita.

Coluna 2

( ) Hand Talk – ProDeaf.

( ) NVDA – JAWS.

( ) Kurzweil 3000 – Ghotit.

( ) Dasher – Dragon NaturallySpeaking.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

De acordo com Silva (2025), a articulação entre o PEI e o planejamento das atividades de laboratório possibilita a verdadeira personalização do ensino de química, garantindo que as adaptações não sejam meramente superficiais, mas profundamente integradas ao processo de ensino e aprendizagem. Sobre esse tema, analise a sentença abaixo:

No desenvolvimento de atividades experimentais em contextos educacionais inclusivos, diferentes estratégias pedagógicas podem ser adotadas para favorecer a participação e a compreensão dos estudantes. A divisão de procedimentos complexos em etapas menores e sequenciais pode favorecer a compreensão de atividades experimentais por estudantes que apresentam dificuldades relacionadas à atenção sustentada ou à organização temporal das ações (1ª parte). De modo complementar, a flexibilização das formas de participação nas atividades experimentais, por meio da definição de diferentes funções dentro de cada experimento, pode ampliar as possibilidades de envolvimento dos estudantes conforme suas potencialidades, estimular práticas colaborativas e contribuir para o desenvolvimento de habilidades sociais no ambiente de aprendizagem (2ª parte). Entretanto, quando se trata do registro e da análise dos dados produzidos nas atividades experimentais, sustenta-se que a adoção de formas uniformes de representação científica tende a favorecer a sistematização coletiva das informações e a comparabilidade analítica entre os resultados obtidos pelos diferentes grupos de trabalho, razão pela qual a utilização de múltiplos formatos de expressão costuma ser considerada metodologicamente menos adequada (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

A respeito do registro da carga horária do AEE no Plano Individual de Trabalho (PIT) do docente, de acordo com as Diretrizes do AEE, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A carga horária do docente do AEE destinada à elaboração de planos pode divergir do previsto para os docentes do ensino regular no que se refere às atividades de preparação didática e planejamento das aulas.

( ) O docente do AEE poderá participar de práticas de ensino colaborativo apenas quando solicitado formalmente pela coordenação do curso, não sendo essa participação uma das atribuições vinculadas ao AEE.

( ) A participação do docente do AEE em reuniões pedagógicas, colegiados de curso e conselhos de classe ocorrerá exclusivamente quando houver deliberação administrativa específica para tratar de estudantes público da Educação Especial.

( ) O docente do AEE poderá complementar sua carga horária atuando em componentes curriculares dos cursos de formação inicial e/ou continuada voltados à capacitação de servidores e em projetos de ensino, entre outros, conforme normativas do trabalho docente EBTT, contribuindo para a promoção da cultura de inclusão.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

No atendimento educacional a estudantes com deficiência visual ou com baixa visão, o conhecimento sobre as principais alterações do sistema visual torna-se relevante para a compreensão das dificuldades relacionadas ao processo de percepção visual e suas implicações na aprendizagem. Considerando essas alterações visuais, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as patologias oculares às suas respectivas características.

Coluna 1

1. Hipermetropia.

2. Miopia.

3. Astigmatismo.

Coluna 2

( ) Tem como causa principal uma alteração na curvatura da córnea, um encurtamento ou alargamento do eixo anteroposterior, ou um defeito na curvatura do cristalino. Nesse caso, a imagem percebida sempre acaba sendo distorcida.

( ) Acontece quando a imagem é focada atrás da retina. Essa patologia ocular pode ser de origem congênita, com frequência hereditária, e sua consequência é um encurtamento do diâmetro anteroposterior do globo ocular; há dificuldades para enxergar de perto.

( ) Ocorre quando a imagem é focada antes da retina. Na maioria dos casos, há um aumento do diâmetro anteroposterior do olho, apresentando dificuldade para enxergar à distância; quando não tratada, pode provocar sérios danos ao paciente.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: